می 4

روش درمان یا روش شجره نامه: بدانلود رایگان پایان نامه روانشناسی : مددکاری

« چه عواملی  درانحرافات  اجتماعی  موثراست »

  • عوامل جسمانی : یکی از افراد ی که روی عوامل جسمانی کارکرده است بنام سزارلچرورو است که روی زندانیها بررسی انجام داده  که چه عواملی  جسمانی باعث زندانی  آنها شده است  عواملی مشترک  بین آنها بوده است    دارای پشتی خمیده  هستند  برای اینکه وقتی انحرافات  انجام می دهند سرشان هنگام ارتکاب جرم پایین است  واین باعث پشتی خمیده می گردد تحمل  دردها برایشان  آسانتر است  دید بسیار  قوی دارند، عمق دیدشان  زیاد است  زیرا به خاطر شغلش که دزدی است  فاصله   را می بیند  وچشمش  به دیده عمق  ساختمانها عادت کرده است. زبری ونرمی برایشان مهم نیست واز دست چپ وراست به طور مساوی  استفاده می کنند  وازپایشان  نیزهمان قدری که از دستها استفاده میکننداستفاده می کنند ، درموقع  هیجان وشرم  عکس العملی نشان  نمیدهند  علاقه شدید مردان  به انجام  کارهای زنانه درزنان هم برکس وبه علت ترشح غددترشحه زودترپیر می شوند  وفرسوده می گردند.وراثت دربروز انحرافات  موثر است  بعضی دانشمندان معتقدند  که افراد برون گرا راحت تر دست به انحراف می زند ولی افراد  درونگرا کمتر انحراف را بروز می دهند.

روش درمان یا روش شجره نامه:  برای عوامل جسمانی  در نظر گرفته شده است  مثلا ببینیم درخانواده  منحرف چه کسانی  انحرافات  کرده اند  و وراثت چه نقشی داشته است تحقیق  کنیم مثال  خانواده ای که مورد بررسی نحققان قرار گرفته است گذشته نسل آنان به این ترتیب که 1200 نسل قبل را بررسی کرده اند  فهمیدند  جد خانواده  فرد تبهکار ، الکلی بوده واز نسل این 140 نفر به اعزاف روی آورده اند  درمقابل،  خانواده  کشیش روحانی  رابررسی کرده اند  دیده اند که در شجره نامه وی هیچ  فرد تبهکاری نبوده است . پس می بینیم نقش وراثت چقدر مهم است.  مذهب خود نقش  نگه دارنده  درمرتکب شدن به گناه  است روش دوم تیپ بدنی است افراد  سه دسته تقسیم میشوند.

1- افراد چاق     2-عضلانی  3- استخوانی

1- تیپ های استخوانی  افرادی حساس وگوشه گیر هستند و افرادی  هستند  که کمتر دست به انحراف می زند وگوشه گیر  بوده و  به علت جسم ضعیف خود چون قدرت  بدنی ندارند ومشقت  نمی تواند تحمل کند کمترمنحرف می شوند .

  • افرادچاق: افرادی مهربان وآسایش  طلب هستند ونه قدرت  دویدن دارد واینگونه  افرادنیز انحرافات کمتری دارند .
  • اما تیپ های عضلانی  احتمال تبهکاری  وجرم وانحراف در این گونه  افراد بیشتر است  به علت ویژگی جسمانی  وقدرت تحمل سختیها وغیره دست  به انحراف  میزند. بررسی ها نشان داده در افراد دارای  گروه خون  A بیشتر از گروه های خونی دیگر  دچار  وسواس        می گردند  یا گروه خونی O بیشتر از گروه خونی A دچار بیماریهای ترس  مرضی  می شوند  مثل بد بینی  به دیگران ویژگی های  مادر زادی  وخطوط بد   درانحرافات  نقش دارد  درکل خالها وماه گرفتگی ها سالک  وخالهای مادر زادی  وبعضی از ویژگیهای  پوستی که مادرزادی در روی آوردن افراد به گناه تأثیر دارد و از روی شیارهای پوستی دست افراد میتوان میزان انحرافات را سنجید.

2- عوامل روانی : ساختارشخصیتی  فروید  که فروید معتقد است انسان دارای سه ویژگی است می باشد.

1-لذت                   Id           نهاد

2- منم – خود         Igo              خود

3- وجدان اخلاقی       Sego       من برتر

هیچ انسانی  دوست ندارد از زندگی لذت نبرد این همان  خود است  فلسفه  خلقت  خداوند ازانسان  برای بهره مندی انسان از لذات  دنیوی ضروری است  این نهاد سرشت است ودوست دارد لذت ببرد  وقید شرطی هم ندارد در اینصورت جامعه تبدیل به درندگانی می شود. در این مواقع انسان بین دوراهی قرار می گیرد که آیا کدام عمل را انجام دهد این همان خود است حالا اگر فرد دچار خطا و گناه گردید من برتر یا همان قانون جلوی فساد را می گیرد بنابراین وجدان اخلاقی در افراد تقویت می گردد.

فروید معتقد است  دربعضی افراد وجدان  اخلاقی شکل نگرفته  وقوانین  نیز سرش نمی شود و  درنتیجه به انحرافات  ادامه میدهد  در اینجا قانون یا من برتر جلوی خطاهای او را می گیرد.

بعضی افراد سالهای اولیه زندگی دچار  عوامل روانی شده اند وقتی  بزرگ می شوند  عقده خود را  بربچه ها یا خانواده خالی می کنند  چنین افرادی که به ظاهر سالم ولی در باطن روان خود بیمار روانی می باشند. تجربیات گذشته بر خود را توسط بزرگتر ها به او القاء شده نصبت خانواده خود می کند.

3- عوامل اجتماعی : آسیب شناسان  عقیده دارند عوامل محیطی  نقش عمده ای  در بروز انحرافات دارند. جامعه درمنحرف ساختن افراد  خیلی موثر است  گاهی اوقات  جامعه باعث می شود که فردی  دزدی کند زیرا هیچ فردی مجرم به دنیا نمی آید در زندگی فرد در محیطی که زندگی می کند اگر وسایل جرم آماده باشد فرد مجرم میشود و اینجا نقش جامعه در ارتکاب فرد مجرم به آن خطا نباید نادیده گرفته شود.

 

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

مددکاری

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

اهمیت مددکاری فردی : دانلود رایگان پایان نامه روانشناسی : مددکاری

کارهایی که باید درمصاحبه انجام دهیم .

1- مکان مناسب برای گفتگو امن باشد کسی رفت و آمد نکند . دمای مناسب، محل نور مناسب ، رنگ اتاق آرامش بخش، وصدا بیرون درز نکند فضاساده باشد،شلوغ نباشد،زدن یک پوسترآرامش بخش در اتاق–دستمال کاغذی پارچ آب- مددجو اگرهم جنس  باشد دررا بسته  اگر همجنس نباشد  درنیمه باز 2- در مصاحبه زمان را رعایت کنیم نه کوتاه نه طولانی، زمان مناسب حدوداً بین 20 تا 25 دقیقه می باشد.

3- اگر با مددجو حرف می زنیم او سکوت کرد، مددکار باید بداند سکوت مددجو به خاطر چیست ؟ امکان دارد کسی پشت درایستاده، و یا ترس ازاینکه مددکار به سخنان اوگوش می کند یاخیر ؟  یا برای رد گم کردن مددکار وانحراف کشاندن موضوع دیگر وعللهای دیگری که6  علت است.  سکوت ناشی از عدم اطمینان  به مددکار، سکوت ناشی از اضطراب،  سکوت ناشی از عدم تصمیم گیری ، سکوت ناشی از شرم وخجالت،  سکوت ناشی ازرضایت  سکوت ناشی از نارضایتی، سکوت ناشی ازاختلالات روانی یا word salad لغات سالاد .

به یاد داشته باشیم درطول مصاحبه شأن مددجو را رعایت کنیم  وحرمت وی را نگه داریم  همواره فرصتی به مددجو بدهیم  که مددجونکات  نگفته  رابه شما منعکس کند.

زمان مصاحبه را میتوان به 3 گونه تقسیم کرد.

1- تشخیص شکل  2- ارائه راه حلها وپیشنهادات  کاربردی  3- ارائه تکالیف و وظایف. درقسمت اول بیشتر به مددجو  فرصت دهیم  تامشکلش را خودش حل کند  درقسمت اول به مددجو  کمک کنیم  مشکلات اصلی اش را بگوید دریک جلسه  نمی توان همه مشکلات  رامطرح کرد .  2- در قسمت دوم  از مددجو بخواهیم  که اگر  قبلا تجربه مفیدی  داشته که منجر به  رفع مشکلش شده آن را برای شما  مطرح کند  درزمان اجرای  راه حلها به گزینه هایی  بپردازید که امکان تحقق  آنهاوجود داشته باشد ،پیامدها ،منافع  وتهدیدها وعواقب  هر تصمیم را به مددجو  یاد آور شوید اما اجازه دهید  اوخودش تصمیم بگیرد که چه راهی را باید انتخاب کند ودرقسمت 3- تکالیفی  به مددجو بدهیم  که او ازعهده حل کردنش بر آید . اگرتکلیفی که به مددجومی دهیم بیش از حد توان مندی  وی باشد  او دچار کاهش  عزت نفس، کاهش حقارت ودرماندگی وناتوانی  درخودش می شود واگرتکالیفی  کمتروجزئی به اوبدهیم  در اواحساس  اینکه توان  مندیهایش  نادیده گرفته شده است بوجود می آیدپس واقع  بینانه به مددجوها تکلیف بدهیم تکالیفی که به مددجو می دهیم درجهت  حل مشکل مددجو  باشد نه به خاطر سرگرم نمودن  آنها .

متداولترین  علت مقاومت  مددجو درمقابل مددکار  عوامل زیر می باشد :

  • عدم اعتماد به مددکار  2- عدم اطمینان  از راز داری  3- عدم اطمینان  از کارایی مددکار  4- اختلالات  روانی مددجو  5- ترس از خود افشایی  6- ترس از طرد شدن

 

 اهمیت مددکاری فردی  :

به طورکلی مهم ترین واساسی ترین فعالیتها دربنیادشهید  براساس مددکاری  فردی می چرخد  نزدیک به نود درصد  فعالیتهای  مددکاران  اجتماعی در بنیاد  شهید از روش فردی استفاده می شود  ومادر بنیاد شهید  مددکاری گروهی واجتماعی را کمترشاهد هستیم، البته یکی از  ازدلایل  این موضوع عدم  مهارت و آموزشهای  کافی در روش  گروهی و جامعه ای  درمددکاران اجتماعی می باشد  درواقع چون  مددکاران  بیشتر آموزش  کار با فرد را دیده اند  طبعاً  بیشتر به مددکاری  فردی علاقمند  هستند،  متاسفانه  مددکاران  اجتماعی  در زمینه انجام  تحقیقات اجتماعی  تواناییهای  مناسبی ندارند .

  • رشته ها وعلوم موردنیاز  درمددکاری فردی ، سرچشمه  همه فعالیتها وخدمات  ازمددکاری  شروع می شود مهم ترین رشته ها، روان شناسی  می باشد روان شناسی  چندین گرایش دارد 1- روان شناسی  مرضی که مربوط به اختلالات  روانی  است .2- روان شناسی  کودکان ونوجوانان  که از سن 18 تا 29 سالگی را شامل می گردد و مددکار باید اطلاعاتی در حد لازم در این خصوص داشته باشد. 3- روان شناسی  تحصیلی  اطلاعات یک مددکار  باید به روز باشد و علاوه بر اینکه  مددکار  هم شنونده خوبی  است و با دایره المعارف هم آشنا باشد مثلا بداند سازمان بهزیستی  چه خدماتی ارائه می دهد . 4- روان شناسی تفاوتهای فردی ، مددکار باید اطلاع داشته باشد که کودکان  ونوجوانان چه تفاوتهایی  باهم دارند  . 5- روان شناسی  کودکان استثنائی  : مددکار  روش مطالعه  با این کودکان را نیز باید بداند. 6- روان شناسی  داروهای اختلالات روانی مددکاران داروها را بشناسند  تااگرمددجویان استفاده می کنند بدانند دارو مربوط به چه بیماری می باشد و در بهبود چه  اختلالاتی  تجویز می شود. 7- روان شناسی  اعتیاد وروشهای  ترک اعتیاد را بشناسند وانواع روشهای جدیدرا مطالعه کنند . 8- در روان شناسی  تست ها و آزمونهای  روان شناختی نیز تا حدودی تخصص داشته باشند.

رشته بعدی جامعه شناسی است ، مددکار  باید 1- جامعه شناسی  انحرافات اجتماعی ، یعنی رفتارها  را بشناسد و انحرافات را تشخیص دهد.  2- جامعه شناسی شهری  مددکار از آن اطلاعات کافی داشته باشد، مثل اینکه  درشهر چه خدماتی  وجود دارد .  3- جامعه شناسی حاشیه نشینی  ، که اکثراً مهاجران  هستند  مددکار باید  بداندکه ویژگی  مهاجران  چیست ؟

فرهنگ  مهاجرین  را بشناسیم  تا حدودی  به فرهنگ  آنان اشنایی پیدا کنیم .

در جامعه شناسی رفتارهای اجتماعی رشته بعدی  جامعه شناسی  حقوق است. باید مددکار رابطه  با نحوه   حقوق ، مهریه ، ازدواجها ، اطفال وخانواده  وهمچنین حقوق کار  را بداند  و آشنایی  داشته باشد.

رشته بعدی  رشته توانبخشی  است .معلولین  را بشناسیم  ،مشکلات معلولین را تجزیه و تحلیل کنیم.  رشته بعدی  مدیریت  است مددکار  باید علم مدیریت  را بداند ، چگونه  مدیریت کند.  رشته بعدی  ژنتیک است رشته بعدی تغذیه  است دررابطه با علم ورشته  تغذیه اطلاعات  کافی داشته باشیم  انواع بیماری هایی که دراثر سوء تغذیه  یا فقر آهن یاغیره بوجود می آید و عوامل دیگر لازم که مددکار باید تا حدودی به هر یک آشنا باشد .

 

« عمده مهارت های مددکاران  فردی »

درمصاحبه فردی باید مهارتهایی را درنظر گرفت .

  • گوش دادن دقیق از هنرهای مددکاران  اجتماعی، دقت درگوش دادن  به حرفهای مددجو با اراده مددکار صورت می گیرد و عین شنیدن نیست زیرا  است شنیدن غیر ارادی ولی گوش کرده ارادی می باشد.

موانعی که باعث میشود یک مددکاربه خوبی به حرفهای مددجو گوش نکند.

  • گوش کردن به همراه قضاوت کردن – گاهی اوقات مددکاران اجتماعی عادت  دارند که هنگام  گوش دادن  نسبت به آنچه  مددجو می گوید قضاوت بعمل آید  وهمین مانع گوش دادن دقیق  آنهامی گردد .
  • گوش دادن به شکل تصفیه شده منظور این است که مددکار  اجتماعی  فقط به آن قسمت ازحرفهای مددجو گوش فرا میدهد که خود به آنها علاقه دارد این مانع  ا زشنیدن  همه حرفهای  مددجو می گردد .
  • گوش دادن همراه با خستگی ، گاهی اوقات  مددکار به علت خستگی  زیاد نمی تواند  به صورت دقیق به حرفهای مددجو گوش فرا دهددراین شرایط بهتر است مصاحبه های خودراکاهش و آن رابه موقعی  که خستگی کمتری دارید موکول نماید .

2-مهارت بازخورد  یا Feed back یا ( پس خوراند )

بازخورد یعنی مددکار اجتماعی هرچنددقیقه یکبار محتوای  واحساس  مددجو را به او بر گرداند  وبه مددجو نشان دهد  که دقیقا متوجه است که چه مطالبی به مددکار گفته است .

3- انعکاس  احساس: دراین  مهارت مددکار اجتماعی احساس مددجورا نسبت به شرایط زندگی به وی  منعکس نمایاند .

4- انعکاس معنا: در این مهارت مددکار اجتماعی محتوای  پیام مددجو را در غالب  یک جمله کوتاه به وی برمی گرداند .

5- همدلی، مهارت بعدی  است که مددکار بتواند  به مددجو نشان دهد که  کاملاً شرایط وی را درک می کند ومتوجه است که مددجو درچه شرایطی  قرار گرفته است .

6- خود افشایی، به این معناا ست که اگرمددجو از مددکار  سوال نماید  شما اگر درموقعیت  من قرار داشتید چه کاری می کردید ؟ با این سوال مددجو از مددکار میخواهد که درمورد خودش  برای او توضیح دهد دراین شرایط مددکار اجتماعی میتواند از تجربیات خود برای مددجو  صحبت کند اما اگر شما به عنوان  مددکار اجتماعی  به هر دلیلی  تمایل ندارید که درمورد خودتان با مددجو صحبت کنید بهتر است به مددجو بگوئید من شخصاً چنین  مشکلی نداشتم اما فردی  می شناسم که او درمقابل این مشکل اینگونه رفتار کرد .

پایان فصل سوم


روش مددکاری گروهی     شروع فصل چهارم

جذاب تر ازمددکاری فردی می باشد زیراکار با گروه است خود گروه خصلت درمانی  دارد زیرا دیگران هم مبتلا به مشکل ما هستند، سابقه مددکاری گروهی 50 ساله می باشد و مزایای دارد که درمددکاری گروهی از طریق مشارکت مددجویانی که موضوع مشترک یا مشکل مشترک دارند تحلیل کرد. براساس تعداد اعضاء 6   گروهها به سه دسته تقسیم می شوند.

  • از 2 نفر تا 7 نفر که گروه کوچک می گویند 2- از 7 تا 12 نفر -3- از 12 تا  25نفر- از 25نفر به بالا گروههای راهنمایی نامیده می شوند که تا 25 نفر را می توان دایره وار دورهم نشسته ومطالعه کنیم . گروههای  مناسب بین 5 تا 12 نفرهستند .

تعریف گروه : گروه به 2 نفر یا بیشتر اطلاق می گردد که با همدیگر کنش متقابل دارند که افراد روی  هم دیگرتاثیر می گذارند و اثر هم می پذیرند .

گروه عبارت از : مجموعه 2 یاچند نفر از افراد که دریک مکان فیزیکی  دور هم دیگرجمع میشوند  بایکدیگر تعامل برقرارمی کنند وبر روی یک موضوع مشترک  باهم تعامل خواهند داشت  و ضمن اثر گذاری  بردیگران واثر پذیری از دیگران اهداف مشترکی  را دنبال می کنند.(تعریف جامع)

2-گروهها به لحاظ کارکردوعملکرد:

1- گروههای  ورزشی   باشگاه

2- گروههای هنری   تئاتر –اعضای یک گروه موسیقی

3- گروههای  درمانی   تیم  اتاق عمل

4- گروههای سیاسی اعضای یک حزب یا جناح

5- گروههای خیریه کمیته امداد امام خمینی (ره)

6-گروههای شغلی صنفی   اتحادیه نانوایی ها وغیره

7- گروههای مذهبی

8- گروههای قومی

9- گروههای تاریخی

 

3- گروه بندی  براسا س سازمان ها یا وضعیت سازمانی

1- گروههای رسمی 2- گروههای  غیر رسمی

1- گروههای  رسمی ارتباط  بین افراد مشخص است  انعطاف پذیری  کمی وجود دارد  سلسله مراتب  افراد دراین گروهها کاملا مشخص است  سیستم گزارش دهی در گروههای  رسمی از پیش تعیین شده است ، اساس برعدم اعتماد است تااعتماد، و قانون محکم می کند  به چه صورت  گزارش کنیم.   2- گروهی غیر رسمی :  انعطاف پذیری بیشتر است. وگزارش دهی مثل گروههای  رسمی نیست و انعطاف پذیری بیشتر است و مراتب افراد در این گروهها کاملاً مشخص نیست و اساس بر اعتماد می باشد تا عدم اعتماد.

 

تعریف گروه :                تعریف اول :

* تجمع عده ای از افراد که عملکرد  مشترک وهدف مشخصی  دارند واز این قوانین ومقررات درون گروهی  خاصی تبعیت می کنند .

تعریف دوم: تجمع هدفدار دو نفر یا بیشتر که با یکدیگر  واکنش متقابل  دارند و با یکدیگر ارتباط دارند و همین امر آنان را تا حد زیادی به هم وابسته می سازند .

انواع گروهها : 3- گروهها براساس عملکرد ونقش مثل گروههای  خیریه

4- گروهها براساس   تداوم  وپایداری 

1- گروه های کاملا  پایدار مثل خانواده ، اعضای معلمین  یک مدرسه ،  گروه مددکاران  2- گروهی نیمه پایدار،  بعد از مدتی  ازبین می رود مثل   فوتبالیست ها 3- گروهی ناپایدار: مثل تصادفها،  مثل اینکه فرض کنیم در خیابان تصادفی صورت گرفته و افرادی دور آن سانحه جمع می گردند این یک گروه ناپایدار می باشد .

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

مددکاری

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

پیشگفتار : دانلود رایگان پایان نامه روانشناسی : مددکاری

تقدیم به:

تمامی مددکاران اجتماعی و زحمت کش در بنیاد شهید و امور ایثارگران  مددکارانی که همیشه برای مددرسانی و کمک به همنوعان خود از هیچ کاری کوتاهی نکرده و در همه عرصه های زندگی با مددجویان نهایت سعی و تلاش را به کار بسته اند، به امید آنروزی که همه مددکاران در ایران بتوانند زمینه های موفقیت و رشد را در تمامی عرصه های مددرسانی ببینند.

 

 

 

پیشگفتار :

به نام او که همیشه آرام بخش همه دلها می باشد .

مجموعه مطالبی که در این جزوه به علاقه مندان تقدیم می گردد نتیجه تلاش و سعی مسئول محترم مددکاری سازمان غرب استان تهران جناب اقای بیات و سه تن از استادان گرامی و زحمت کش بوده است که در کانون شهید فهمیده شهرستان کرج به مددکاران آن محدود و شهرستان های اطراف کرج آموزش داده شده است .و سعی گردیده چکیده مطالب مهم در خصوص مددکاری جمع آوری شود تا انشاالله مورد بهره مندی تمامی مددکاران گردد .

 

با تشکر و احترام

 

 

 

 

 

 

فهرست کلی مطالب

عنوان                                                                                        صفحه

پیشگفتار

فصل اول : مبانی مددکاری اجتماعی

فصل دوم : اصول مددکاری اجتماعی

فصل سوم: ابزارهای مورد نیاز در مددکاری اجتماعی

فصل چهارم: روشهای مددکاری اجتماعی

فهرست تفصیلی مطالب

عنوان صفحه:

فصل اول: مانی مددکار اجتماعی

  • تعریف مددکاری
  • حرفه مددکاری
  • تاریخچه مددکاری
  • نقش های مددکار اجتماعی

فصل دوم : اصول مددکاری اجتماعی

  • پذیرش
  • فردیت
  • رازداری حرفه ای
  • مشارکت
  • خود آگاهی

فصل سوم : ابزارهای مورد نیاز مددکاری اجتماعی

  • مشاهده
  • مصاحبه
  • بازدید (محیط زندگی ، محل کار و …) ، اهداف بازدید
  • گزارش نویسی
  • پرسش نامه و غیره

فصل چهارم : روشهای مددکاری اجتماعی

الف- روشهای اصلی

1- مددکاری خودی

2- مددکاری گروهی

3- مددکاری جامعه ای

ب- روشهای فرعی

1- تحقیق و پژوهش

2- مدیریت کاری

3- اقدامات اجتماعی

–  تارخچه مددکاری در ایران

– اهمیت مددکاری فردی

– عمده مهارتهای مددکاران فردی

– تعریف گروه و انواع گروه

– تاریخچه مددکاری گروهی

– مهات ها مددکاری گروهی

– انواع رهبری در گروه مددکاری گروهی

– تفاوتهای ویژگیهای گروههای کارآمد و غیر کارآمد

– اصول مددکاری گروهی

– وظایف مددکار در مصاحبه انفرادی

– مهارت های مددکاری گروهی

– فواید خود افشایی

– تعریف مددکاری جامعه ای

– مفهوم اجتماع

– اهداف مددکاری گروهی

– نقشهای مددکار اجتماعی در مدل توسعه محلی

با تشکر از استاد ارجمند

جناب آقای  دکتر قجاوند – دکترای مددکاری


فصل اول:

مبانی مدد کاری اجتماعی :

  • تعریف مدد کاری اجتماعی : مدد کاری اجتماعی حرفه ایست مبتنی بردانش مهارت ، استعداد مانند عقیده ، باور وتفکر که به افراد گروهها وجوامع کمک می نماید تا آنها بتوانند ضمن  تشخیص مشکل وشناختن مشکل به گونه ای  کار آمد وتاثیر گذار با مشکل خود مواجه گردند ودر نهایت ضمن  سازگاری باوضعیت موجود رضایت خاطر وتوانمندی  در آنان بوجود آید . ( تعریف کامل ) در همه مشاغل
  • مدد کاری عبارت از ایجاد تغییر ( کل معانی مدد کاری را در بر دارد )

( تغییر درفکر مدد جو ،تغییر در رفتار وروحیه وطرز تفکر )

  • مدد کاری اجتماعی به کلیه اقدامات وفعالیتهایی اطلاق می گردد که در آن سعی می شود مشکلات مددجویان از روشهای مختلف نظیر مشاهد   ÷ه ، مصاحبه ، بازدید منزل ، ومطالعه  پرونده مددجویان مشکلات آنان حل گردد .
  • مدد کاری اجتماعی ، دانشی است سودمند که برای حل مشکل گروههای آسیب پذیر ومحروم درجامعه توسط افرادی که مجهز به دانش مدد کاری هستند به کارگرفته می شود .

* اهداف مدد کاری اجتماعی با تاکید بر بنیاد شهید  وامورایثارگران

1- کمک به خانواده های معظم شهدا در جهت حل مشکلات اقتصادی ، معیشتی ونیازهای روان شناختی ومشاوره ای آنان .

2- کمک به بهبود ارتباطات میان اعضای خانواده های معظم شهدا و جانبازان.

3- تشخیص مشکلات ومسائلی نظیر بیماریهای روانی درخانواده ها ،افت تحصیلی فرزندان  ،فرار از منزل، اعتیاد درخانواده ها ونظایر آن .

4- کمک به مددجویان برای شناختن بهتر خودشان  هم دربعد مادی وهم دربعد معنوی .

5- کمک به مدد جویان  برای توان  مند سازی وقادر سازی آنان .

6- کمک به پیشگیری از بوجود آمدن مشکلات  وآسیب های اجتماعی  در خانواده

7- کمک به افراد منظور شناختن  استعدادها وتوانمندی آنان  تا بتوانند ضمن شناختن  استعدادها  و توان مندیها  زندگی موفق وکار آمدی داشته باشند .

مددکاری  گروهی : به مشابه یک حرفه اجتماعی چه فردی وچه گروهی :

مددکاری وقتی یک حرفه تلقی می گردد که:

1- شرایط ارتقاء وترفیع مشخص است. 2) سازمانهای متولی دارند .3) صاحبان حرفه از در آمدکافی برخوردارند .4) اطلاعات اعضاء بایستی  به روز باشد .5) دارای نظام نامه منشور اخلاقی هستند مثلا راز داری  ازموارد آن است . 6) مدد کاری به عنوان یک حرفه در خدمت همنوعان است . 7) عموم مردم از جزئیات حرفه اطلاعی ندارند . 8) امکان سوء استفاده از حرفه وجود دارد . 9) آزمونهای  دشوار برای ورود به حرفه وجود دارد . 10) حرفه ها برخوردار از دوره های عملی و کار آموزی هستند .

* تاریخچه مدد کاری  :

قدمت مدد کاری به زمانی برمیگردد که انسانها زندگی گروهی راشروع کرده اند واین مشکل وجود داشته که بین قبایل جنگ ونزاع بوه است وکدخدا از غنیمت های جنگ به افرادبی  بضاعت کمک می کرده است ، وریش سفیدها مسئولیت تقسیم غنائم را به عهده می گرفتند این مدد کاری  است مدد کاری  اجتماعی  معمولاً از کلیساهاومساجد شروع شده است زیرا بهترین  مکان برای مدد کاری وکمک به نیازمندان بوده است و دراروپا کلیساها ، کمک فراوانی به مردم کرده اند درسال 1601 در انگلستان  تعداد گداها آنقدر زیاد می شود که ملکه آنها  ( الیزابت ) قانون فقرای الیزابت را می دهد و لندن را به 3 قسمت  تقسیم می کند وگداهای  هر منطقه مشخص گردد ودولت باید کمک مالی به اینها می کرده  است که بعدها محدود شد که اگر فردی سه رو زگدایی می کرد نشانه هایی بر آنها می گذاشتند تامشخص گردد. اولین کتابهای  مدد کاری توسط چارد دیکنز نوشته شده است وکارکردن در لندن بسیار زیاد وطاقت فرسا بوده وبه مرور زمان  میزان ساعات کار تقلیل پیدا کرد . تاریخ زندانها اینطوربود که یا جسم شکنجه ببیند یا روح آنان ، کم کم شکنجه کم شد وفقط زندانی  ازلحاظ روحی باید شکنجه می شد نه جسمی .

* سال شروع مدد کاری رسمی ازسال 1901 می باشد  اولین مدرسه مدد کاری درهلند  وبه گفته بعضی ها در امریکا ساخته شده است . 800 میلیون نفر درکل دنیا آمار مردم  ی هست که غذا نمی خورند .

درایران ازسال 1337 خانم فرمان فرمایان که در آمریکا  زندگی می کرده است آغازگردید اولین مدرسه مدد کاری  درایران بالاتر از میدان ونک می باشد . بعدهامدرسه به چهار راه لشگر انتقال پیدا کرد که فوق دیپلم ب دانشجویان  داده می شد بعدها به کارشناسی  وفوق کارشناسی  ارتقاء پیدا کرد ودر سال  1357 به علت پیروزی انقلاب تا سال 1361 دانشگاههای مددکاری تعطیل شد . وفقط دانشگاه علامه در سال 1362 دررشته مددکاری  دانشجو پذیرفت و درسال 1368 دانشگاه شاهد در رشته مدد کاری  دانشجو گرفت . در حال حاضر حدود سه هزار مددکار در ایران داریم .

از این تعداد  800  نفرتحصیلات مدد کاری  و 2200 نفر تحصیلات غیر مدد کاری  است وبه  1500 مدد کار دیگر  نیاز می باشد . در واقع در رشته مددکاری کار در مددکاری به ازای هر مددکار 50 دپرونده کافی می باشد.

نقش های مدد کاری  اجتماعی :

ده مورد است :

  • محقق
  • ارزیاب کننده مشکلات مدد جو
  • مذاکره کننده
  • نقش مشاوره
  • نقش مدیریت
  • پیشگیری
  • نقش برنامه ریزی
  • نقش توانبخشی
  • نقش ساماندهی امور . ولی بعضی معتقدند این وظیفه مدیران است .

10- رایزنی

11- سخنگوی اداره جات

12- هماهنگ کننده :

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

مددکاری

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

نتایج حاصل: دانلود رایگان پایان نامه روان شناسی : شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان 60ص

 

نتایج حاصل از یافته های تحلیلی

نتایج حاصل از ضریب همبستگی اسپیرمن نشان می دهد که بین سن توتون کاران و میزان نیازهای آموزشی آنان رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد. یعنی  هر چه سن توتون کاران کمتر بوده است در نتیجه نیازهای آموزشی ـ ترویجی آنان در خصوص کشت توتون بیشتر می باشد به عبارت دیگر افراد مسن تر احساس نیاز کمتری به آموزش داشته اند و برعکس افراد جوانتر نیاز بیشتری به آموزش از خود ابراز نموده اند. همچنین نتایج نشان می دهد که بین متغیرهای تعداد فرزندان و سطح سواد با نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران رابطه معنی داری مشاهده نمی گردد به عبارت دیگر تعداد فرزندان یا سطح سواد توتون کاران تاثیری در میزان نیازهای آموزشی آنان نداشته است. عدم تاثیر سواد در میزان نیازهای آموزشی شاید مربوط به این مسئله باشد که تعداد زیادی از توتون کاران مورد مطالعه بی سواد بوده اند.

نتایج حاصل از ضریب همبستگی بین دو متغیر سطح زیر کشت توتون و میزان نیازهای  آموزشی ـ ترویجی نشان می دهد که بین دو متغیر مذکور رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. به عبارتی هر چه سطح زیرکشت توتون افراد مورد مطالعه بیشتر بوده است در نتیجه نیاز آنان به آموزش بیشتر می باشد همچنین بین متغیر سابقه فعالیت در زمینه کشت توتون و میزان نیازهای آموزشی و ترویجی رابطه معکوس وجود دارد. به عبارت دیگر افراد دارای سابقه کمتر، نیاز بیشتری به آموزش داشته اند و این شاید به آن دلیل باشد که افراد باسابقه تر احساس می کنند از تجربه کافی برخوردارند و نیاز به آموزش های جدید ندارند.

نتایج حاصل از ضریب همبستگی بین دو متغیر میزان درآمد و نیازهای آموزشی وترویجی توتون کاران نشان دهنده آن است که بین دو متغیر رابطه معنی داری وجود ندارد، به عبارت دیگر میزان درآمد توتون کارا ن مستقل از میزان نیازهای آموزشی آنان بوده است. همچنین بین متغیرهای  دفعات تماس توتون کاران با مروجان و میزان نیازهای آموزشی آنان رابطه معکوس وجود دارد به این معنا که هرچه دفعات تماس توتون کاران با مروجان شرکت دخانیات بیشتر بوده است در نتیجه میزان نیازهای آموزشی آنان کمتر شده است و این شاید به دلیل کارایی مروجان کشاورزی باشد که توانسته اند بخشی از نیازهای آموزشی توتون کاران را مرتفع نمایند.همچنین بین میزان دفعات شرکت توتون کاران در کلاس های آموزشی در زمینه کاشت، داشت و برداشت توتون و میزان نیازهای آموزشی نیز رابطه معکوس وجود دارد، یعنی شرکت در کلاس های آموزشی ـ ترویجی باعث کاهش نیازهای آموزشی توتون کاران شده است.

محاسبه ضریب همبستگی نشان می دهدکه دفعات بازدید از مزارع نمونه  مستقل از میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران بوده است. یعنی دفعات بازدید از مزارع نمونه تاثیری در کاهش یا افزایش نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته است ولی بین میزان  استفاده از نشریات آموزشی ـ ترویجی و  میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران رابطه معکوس وجود دارد. یعنی هر چه استفاده از مجلات آموزشی ـ ترویجی در خصوص کشت توتون بیشتر بوده است در نتیجه میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی کاهش یافته است. همچنین بین میزان استفاده از فیلم های آموزشی و میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد به عبارتی استفاده از فیلم های آموزشی باعث کاهش میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران شده است .

نتایج حاصل از آزمون کروسکال والیس نشان می دهد که بین شغل های اصلی توتون کاران از نظر میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی اختلاف معنی داری وجود ندارد به عبارت دیگر شغل اصلی توتون کاران تاثیری در میزان نیازهای  آموزشی ـ ترویجی آنان نداشته است. ولی نوع مالکیت اراضی تحت کشت توتون بر میزان نیازهای  آموزشی ـ ترویجی توتون کاران تاثیر گذار بوده است. به عبارت دیگر می توان اظهار نمود میزان نیازهای آموزشی کسانی که مالکیت شخصی داشته اند نسبت به افرادی که از نظام های بهره برداری اجاره ای یا ارباب رعیتی بهره می برند بیشتر        می باشد.

نتایج حاصل از آزمون من ویتنی نشان می دهد که جنسیت و تاهل تاثیری در میزان نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته است به عبارت دیگر بین زنان و مردان و همچنین افراد متاهل و مجرد از نظر میزان نیازهای آموزشی اختلافی وجود ندارد. این آزمون همچنین نشان می دهد بین توتون کارانی که از تسهیلات حمایتی شرکت دخانیات استفاده نموده اند و سایرینی که استفاده نکرده اند از نظر میزان نیازهای آموزشی اختلاف معنی داری وجود دارد  به عبارتی توتون کارانی که از تسهیلات حمایتی استفاده نموده اند بیشتر از سایر توتون کارانی که از تسهیلات حمایتی استفاده نکرده اند، نیاز به آموزش داشته اند. همچنین بین توتون کارانی که عضو تشکل ها یا تعاونی توتون کاری می باشند و سایرینی که عضو نمی باشند از نظر میزان نیازهای آموزشی اختلاف معنی داری وجود ندارد یعنی عضویت یا عدم عضویت در تعاونی توتون کاران تاثیری در میزان نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته است.

نتایج حاصل از تاثیر جمعی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته میزان نیازهای آموزشی از طریق معادله رگرسیون چند متغیره به روش گام به گام بیانگر آن است که به به ترتیب چهار متغیر: سطح زیر کشت توتون، دفعات شرکت در کلاس های آموزشی و ترویجی، سن  و استفاده از مجلات آموزشی ـ ترویجی وارد معادله رگرسیون چند متغیره گردیدند که جمعاً حدود 35 درصد از تغییرات متغیر وابسته میزان نیازهای آموزشی را باعث شده اند. نتایج نشان می دهد سطح زیر کشت توتون تاثیر مثبتی بر نیازهای آموزشی توتون کاران داشته است یعنی هر چه سطح زیر کشت توتون افراد مورد مطالعه بیشتر بوده است در نتیجه نیازهای آموزشی آنان بیشتر بوده است ولی دفعات شرکت در کلاس های آموزشی و ترویجی، سن و استفاده از مجلات آموزشی تاثیر معکوسی بر میزان نیازهای آموزشی داشته اند وافزایش آنها باعث کاهش میزان نیازهای آموزشی شده است.

پیشنهادات

1ـ با توجه به اینکه تعدادی از توتون کاران منطقه، زن می باشند لذا توصیه می گردد برای این گروه از مخاطبان ترویج از مروجان زن استفاده به عمل آید.

2ـ نظر به سطح سواد پائین توتون کاران در منطقه، توصیه می شود تمهیدات لازم برای باسواد کردن توتوکاران با همکاری نهضت سواد آموزی صورت پذیرد.

3ـ  پیشنهاد می گردد شرکت دخانیات با هماهنگی مروجان تسهیلاتی را برای بازدید توتون کاران  از مزارع نمونه توتون در طول سال در نظر بگیرند.

4ـ  با توجه به اینکه در منطقه مورد مطالعه بیشتر کشاورزان خرده پا می باشند و اکثراً‌ کمتر از         2 هکتار زمین زراعی تحت کشت توتون دارند لذا توصیه می گردد نظام های تعاونی در منطقه بیشتر مورد توجه قرار گیرد.

5ـ نتایج نشانگر درآمد کم توتون کاران از کشت توتون می باشد لذا توصیه می گردد تسهیلات حمایتی بیشتری در اختیار این کشاورزان قرار گیرد.

6ـ با توجه به نتایج تحقیق مبنی بر اینکه دفعات تماس مروجان با توتون کارا ن در حد بسیار مطلوبی بوده است و تاثیر مثبتی در جهت کاهش نیازهای آموزشی توتون کاران داشته اند لذا  توصیه می گردد برای این مروجان پاداش های مادی و معنوی در نظر گرفته شود.

7ـ نتایج حاصل از تحقیق بیانگر آن است که کلاس های آموزشی ـ ترویجی در خصوص کاشت، داشت، برداشت و عمل آوری توتون در منطقه به میزان ناچیزی برگزار شده است و اکثر افراد مورد مطالعه در هیچ کلاس آموزشی شرکت نداشته اند و از طرفی برگزای همین کلاسهای ناچیز نیز تاثیر زیادی در مرتفع کردن نیازهای آموزشی توتون کاران داشته است لذا پیشنهاد می گردد که بخش ترویج و آموزش شرکت دخانیات با پی گیریهای لازم امکاناتی را فراهم آورد تا زمینه برگزاری اینگونه کلاس ها در منطقه فراهم آید.

8ـ با توجه به توزیع کم  مجلات و نشریات آموزشی و ترویجی در خصوص کشت توتون در منطقه و نیز تاثیر مثبت آن بر کاهش نیازهای آموزشی توتون کاران، توصیه می گردد مجلات یا بروشورهای در این خصوص تهیه گردد و در اختیار توتون کاران قرار داده شود.

9ـ با توجه به سطح پائین سواد توتون کاران و تمایل زیاد توتون کاران به دیدن فیلم های آموزشی در خصوص کشت توتون توصیه می گردد از  نمایش فیلم های آموزشی در زمان حضور در محل کمسیون خرید بیشتر استفاده گردد.

10ـ با توجه به اینکه 90 درصد توتون کاران در هیچ تشکل یا تعاونی عضویت ندارند لذا توصیه    می گردد شرکت های تعاونی ویژه توتون کاران مورد حمایت شرکت دخانیات قرار گیرند و امکانات وتسهیلات لازم در اختیار آنان قرار داده شود.

11ـ برای افزایش آگاهی توتون کاران در خصوص کشت توتون توصیه می گردد از مروجان  کلاسهای آموزشی، بازدید های علمی، فیلم های آموزشی، برنامه های آموزشی رادیو و تلویزیون، مجلات و نشریات ترویجی بیشتر بهره گرفته شود.

12ـ برای توسعه کمی و کیفی کشت توتون توصیه می گردد بهای محصول به موقع به توتون کاران پرداخت گردد، همچنین به قیمت مناسب درجات مختلف توتون، توزیع به موقع نهاده های کشاورزی، استفاده از دانش بومی و برگزاری محل کمسیون در نزدیکی روستا بیشتر توجه گردد.

13ـ با توجه به اینکه افراد با سابقه تر اظهار داشته اند که  نیاز کمتری به آموزش دارند ولی توصیه می گردد این افراد نیز توسط روش های آموزشی ـ ترویجی نوین با علم روز کشت توتون بیشتر آشنا گردند.

14ـ پیشنهاد می گردد برای برطرف شدن نیازهای آموزشی توتون کاران منطقه مورد مطالعه،  بترتیب کلاسهای در خصوص آشنایی با انواع سموم شیمیایی، آشنایی با بیماریهای مختلف توتون، نحوه مبارزه با آفات و بیماریهای توتون، شناخت آفات توتون،‌ زمان و نحوه صحیح سم پاشی، آشنایی با عوامل تاثیر گذار بر افزایش کیفیت توتون، نحوه صحیح خشکانیدن و عمل آوری توتون و نحوه صحیح تلمبار و نگهداری توتون تا زمان برگزاری کمسیون خرید  برنامه ریزی و اجرا گردد.

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

نتایج و پیشنهادات: دانلود رایگان پایان نامه روان شناسی : شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان 60ص

 

جدول 48-2 : خلاصه مراحل مختلف ورود متغیرهای مستقل بر میزان نیازهای

آموزشی ـ ترویجی توتون کاران استان کردستان

F R ضرایب b متغیرهای وارد شده به معادله متغیرهای وارده شده به معادله رگرسیون مراحل
**42/11 10/0 033/4 x7 گام اول
**69/13 21/0 00/5

25/3-

x7

x13

گام دوم
 

**63/14

 

 

30/0

38/5

07/4-

24/0-

x7

x13

x1

گام سوم
 

**15/13

 

 

35/0

22/5

77/3-

28/0-

62/2-

    x7

x13

x1

x15

 

گام چهارم

**= سطح معنی داری در سطح 1% خطا

 

 

 

 

 

 

 

فصل سوم

 

خلاصه‌، نتایج و پیشنهادات

 

خلاصه

نیاز شالوده و اساس برنامه ریزی آموزشی است و برای تدوین هدفهای مطلوب در یک  برنامه ریزی ابتدا باید نیازها را بررسی کنیم. یکی از مهمترین عوامل و محرکهای مشوق برای شرکت کشاورزان در برنامه های آموزشی برآوردن نیازها و خواسته های آنان می باشد مطالعه در خصوص خواستها و نیازهای مخاطبان از اساسی ترین ضروریات در تهیه و تدارک برنامه های آموزشی برای آنها است و از طرف دیگر برنامه های آموزشی  تنها زمانی برای مخاطبان جذاب خواهد بود که با مشکلات و نیازهای واقعی آنان در ارتباط باشد بنابراین هرگاه محتوای برنامه های آموزشی بر اساس نیاز کشاورزان تدوین شده باشد و مخاطب از جمیع جهات احساس کند، آنچه او نیاز دارد همان است که به او عرضه می شود آن برنامه می تواند موفقیت چشمگیری داشته باشد اما بر عکس اگر آنچه به مخاطب ترویج  عرضه می شود با نیازهای او منطبق نباشد بدون تردید آن تاثیری نخواهد داشت. در اهمیت نیاز اینکه اگر برنامه های آموزشی منطبق بر نیاز مخاطبان ترویج باشد از اتلاف منابع و هزینه به نحوه چشمگیری جلوگیری به عمل خواهد آمد و منجر به ارتقای سطح دانش، بینش و نهایتا مهارت آنان می گردد.

نیاز سنجی آموزشی از دیدگاه انسانی و بشردوستانه می تواند گامی در جهت کاهش فقر  بیکاری و نابرابری ملل محروم و از نظر اقتصادی می تواند منجر به افزایش تولید و در نتیجه افزایش در آمد و از نظر سیاسی می تواند باعث ثبات یک جامعه، تعین آزادیهای مشروع و شکستن فرهنگ سکوت و از نظر زیست محیطی می تواند موجب حفظ، احیاء، توسعه و  بهره برداری صحیح از منابع طبیعی و کاهش تخریب آن گردد . ( شریعتی، 1378)

نیاز سنجی آموزشی دقیقا” معلوم می کند که چه کسانی نیازبه آموزش دارند و به چه آموزش های نیاز دارند. برای پاسخ به این سئوالات نمی توان به حدس و گمان مسئولان و سلیقه های شخصی و یا فقط به علاقه توجه داشت بلکه باید اهداف، نیازهای اجتماعی و از همه مهمتر  نیازهای رشد و تعالی کشاورزان را مد نظرقرار دارد. از طرفی  مطالب آموزشی باید تاثیر به جا بگذارد و تغییر وتحول ایجاد کند، انجام چنین اموری بدون نیاز سنجی آموزشی همراه با برنامه های دقیق و محتوای مناسب امکان پذیر نخواهد بود. از این رو هدف کلی این تحقیق بررسی نیازهای آموزشی توتون کاران در راستای ارائه آموزش های صحیح و اصولی برای تولید توتون با کمیت و کیفیت بالا در استان کردستان می باشد که براین اساس اهداف جزیی آن شامل موارد ذیل است.

ـ بررسی ویژگیهای شخصی توتون کاران استان کردستان

ـ بررسی  و اولویت بندی نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران استان کردستان

ـ بررسی و اولویت بندی عوامل موثر در افزایش آگاهی توتون کاران در خصوص کشت توتون

ـ بررسی دیدگاه توتون کاران در خصوص عوامل موثر در افزایش کمی و کیفی توتون

ـ بررسی دیدگاه های توتون کاران در خصوص عوامل موثر در افزایش انگیزه آنان برای کشت توتون

ـ بررسی میزان بکارگیری روشهای و رسانه های آموزشی ـ ترویجی در زمینه کاشت، داشت و برداشت توتون

ـ بررسی میزان مناسب بودن روش های آموزشی در خصوص نحوه کاشت،‌ داشت ، برداشت و عمل آوری توتون از دیدگاه توتون کاران

تحقیق حاضر از نوع کاربردی و به روش توصیفی ، همبستگی می باشد که شیوه اجرای آن به صورت میدانی و با استفاده از پرسشنامه صورت گرفته است. جامعه آماری مورد مطالعه در این تحقیق 1038 نفر از توتون کاران استان کردستان می باشند که با استفاده از فرمول کوکران تعداد       175 نفر از آنان با استفاده از نمونه گیری تصادفی انتخاب گردید‌ه اند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنان تکمیل شده است

متغیر وابسته این تحقیق میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران استان کردستان       می باشد. درتحقیق حاضر 17 متغیر مستقل وجود دارد که شامل: سن، جنسیت، وضعیت تاهل    تعداد فرزندان، سطح تحصیلات، شغل اصلی، سطح زیر کشت توتون، سابقه کشت توتون ، نوع مالکیت، میزان درآمد سالانه از کشت توتون،  استفاده از تسهیلات حمایتی شرکت دخانیات دفعات تماس با مروج دخانیات، دفعات شرکت در کلاس های آموزشی ـ ترویجی، بازدید از مزارع نمونه استفاده از مجلات و نشریات ترویجی، استفاده از فیلم های آموزشی و عضویت در تعاونی یا تشکلهای توتون کاران می باشند. در این تحقیق نتایج و اطلاعات حاصله در دو بخش توصیفی و تحلیلی بررسی شده است که در بخش توصیفی مشخصه های آماری همچون جداول فراوانی میانگین، میانه، مد، انحراف معیارآورده شده است و در بخش تحلیلی برای تعیین رابطه بین متغیرها از ضریب همبستگی اسپیرمن و برای تعیین اختلاف معنی داری متغیر ها از آزمون  کروسکال والیس ومن وایت نی و برای تاثیر جمعی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته از ضریب رگرسیون چند متغیره  ( روش گام به گام ) استفاده شده است.

2- نتیجه گیری

نتایج حاصل از تحقیق در دو بخش یافته های توصیفی و یافته های تحلیلی به شرح ذیل ارائه می گردد.

نتایج حاصل از یافته های توصیفی

بررسی ها نشان می دهد که متوسط سن افراد مورد مطالعه 44 سال می باشد و اکثر افراد مورد مطالعه (94% ) مرد  و متاهل می باشند و متوسط تعداد فرزندان آنان 4 نفر است که اکثرآًُُ در کشت و کار توتون به سرپرست خانواده کمک می نمایند. سطح سواد اکثر توتون کاران در سطح پائین قرار دارد، حدود 35 درصد بی سواد و 27 درصد نیز در حد ابتدایی سواد دارند و فقط         13 درصد دارای تحصیلاتی در حد دیپلم و به بالا بوده اند که لازم است در خصوص سواد       توتون کاران تمهیدات لازم اندیشیده شود. اکثر افراد مورد مطالعه (5/67%) کشاورز بوده اند و درصد قابل توجه ای نیز دارای شغل توام کشاورزی و دامداری می باشند و از این طریق امرار معاش       می نمایند.

نتایج تحقیق نشان می دهد که متوسط میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی توتون کاران  حدود 5/1 هکتار و متوسط زمین دیم توتون کاران 2 هکتار بوده است که بین 5/0 تا 7 هکتار در نوسان می باشد، همچنین بیشتر افراد مورد مطالعه بین 5/0 تا 1 هکتار زمین کشاورزی دارند که اکثراً کشاورزان خرده پا می باشند و به صورت سنتی توتون کشت می نمایند و کمتر از کشت مکانیزه  بهره می برند. متوسط سطح زیر کشت توتون افراد مورد مطالعه، حدود یک هکتار  می باشد که بین 5/0 تا 4 هکتار در نوسان بوده است و بیشترین فراوانی سطح کشت توتون مربوط به طبقه 1 هکتار و به پائین بوده است. بررسی ها نشان می دهد اکثر توتون کاران (72%)  مالک زمین زراعی خود می باشند و تعداد کمی از زمین های تحت کشت توتون آنان،  از نوع اجاره ای می باشد و درصد ناچیزی نیز از نظام های بهره برداری ارباب ـ رعیتی استفاده می نمایند. ضمن اینکه نظام های تعاونی در منطقه مورد توجه قرار نگرفته است.

بررسی ها نشان می دهد که متوسط درآمد توتون کاران  530000 تومان در طول سال بوده است که کمترین آن 50 هزار تومان و بیشترین آن 3  میلیون تومان می باشد. همچنین ملاحظه      می گردد بیش از 65 درصد از افراد مورد مطالعه کمتر از 500 هزارتومان در طول سال از شغل  توتون کاری درآمد کسب نموده اند، که با توجه به هزینه های خانوار، مقدار ناچیزی می باشد. همچنین میانگین سابقه فعالیت توتون کاران در زمینه‌ کشت توتون 15 سال می باشد که 62 درصد از افراد مورد مطالعه کمتر از 10 سال سابقه فعالیت در خصوص کشت توتون دارند.به طور کلی توتون کاران از تجربه نسبتاً‌ خوبی در خصوص کشت توتون برخوردار می باشند.

نتایج حاکی از آن است که حدود 65 درصد از توتون کاران  از تسهیلات حمایتی شرکت دخانیات استفاده نموده اند که اکثراً شامل مساعده کشت و وام ساخت ابنیه عمل آوری توتون و درصد ناچیزی نیز شامل وام پمپ و سمپاش بوده است. بررسی ها همچنان نشان می دهد که تعداد دفعات تماس مروجان با توتون کارا ن در حد بسیار مطلوبی بوده است بطوری که متوسط تعداد دفعات تماس مروجان و توتون کاران 13 بار در طول سال می باشد که حاکی از فعال بودن مروجان شرکت دخانیات درخصوص کشت توتون بوده است ولی از طرف دیگر دفعات شرکت توتون کاران در کلاس های آموزشی ـ ترویجی در خصوص کاشت، داشت، برداشت و عمل آوری توتون  بسیار ناچیز بوده است  بطوری که  5/61 درصد از توتون کاران اظهار داشته اند که در هیچ کلاس آموزشی شرکت نداشته اند و 21 درصد نیز اظهار داشته اند که فقط یک بار درکلاسهای آموزشی کشت توتون شرکت کرده اند بنابراین می توان اظهار نمود که کلاس های آموزشی در خصوص کشت توتون در منطقه بسیار کم برگزار شده است، که بایستی در این خصوص امکانات لازم توسط شرکت دخانیات فراهم آید و اقدامات لازم صورت پذیرد. همچنین تعداد دفعات بازدید توتون کاران از مزارع نمونه توتون کاری در طول سال بسیار ناچیز بوده است بطوری که 57 درصد از توتون کاران اظهار    داشته اند که هیچ بازدیدی از  مزارع نمونه کشت توتون درطول سال نداشته اند.بنابراین توصیه      می گردد که بخش ترویج و آموزش کشاورزی شرکت دخانیات امکانات لازم را برای بازدید توتون کاران از مزارع نمونه فراهم آورد.

بررسی ها نشان می دهد که توتون کاران به میزان کم از مجلات و نشریات آموزشی و ترویجی استفاده می نمایند که این شاید به آن دلیل باشد که مجلات آموزشی بین توتون کاران به میزان کم توزیع می گردد یا اینکه سطح پائین سواد توتون کاران این اجازه را به آنان نمی دهد که از مجلات آموزشی استفاده نمایند. بررسی ها همچنین نشان می دهد که توتون کاران  به میزان کم از فیلم های  آموزشی در خصوص کشت توتون  استفاده نمود ه اند، با توجه به اینکه توتون کاران تمایل زیادی به دیدن فیلم های آموزشی در زمان حضور در محل کمسیون خرید دارند لذا توصیه   می شود بخش آموزش و ترویج شرکت دخانیات در این رابطه فعالیت بیشتری را اعمال نماید.

نتایج نشان می دهد که اکثر افراد مورد مطالعه (90% ) در هیچ تشکل یا تعاونی عضویت ندارند لذا به نظر می رسد به دلایلی فعالیت تعاونی ها یا تشکل های مربوط به توتون کاران ضعیف باشد به همین خاطر با توجه به مزایایی شرکت های تعاونی توصیه می گردد بهای لازم به این شرکت ها در منطقه داده شود و شرکت دخانیات، شرکت های تعاونی را مورد حمایت خود قرار دهد. همچنین افراد مورد مطالعه، روش های فعلی آموزش در خصوص نحوه کاشت، داشت، برداشت و عمل آوری توتون توسط شرکت دخانیات را در حد مناسب ارزیابی نموده اند و اظهار امیدواری نموده اند که از روش های آموزش بیشتری در این خصوص استفاده شود. همچنین مهمترین عامل در افزایش آگاهی توتون کاران در خصوص کشت توتون، تماس با مروجان شرکت دخانیات بوده است ضمن اینکه شرکت در کلاسهای آموزشی ـ ترویجی بازدید های آموزشی از مزارع نمونه توتون، فیلم های آموزشی، استفاده از برنامه های رادیو و تلویزیون و استفاده از مجلات و نشریات آموزشی و ترویجی از دیگر عوامل موثر در افزایش آگاهی توتون کاران بوده است.

از نظر افراد مورد مطالعه، موثرترین عامل در توسعه کمی و کیفی کشت توتون پرداخت به موقع بهای محصول می باشد. همچنین قیمت مناسب درجات مختلف توتون و توزیع به موقع     نهاده ها ی کشاورزی تاثیر بسیار زیادی در توسعه کمی و کیفی توتون دارد و  استفاده از دانش بومی توتون کاران، شرکت در دوره های  آموزشی، برگزاری محل کمسیون در نزدیکی روستا  استفاده از رهبران و معتمدان محلی و تشکیل شرکت های تعاونی تولید توتون از دیگر عواملی هستند که در افزایش کمی و کیفی توتون موثر می باشند. همچنین از نظر افراد مورد مطالعه مهمترین عامل در افزایش انگیزه توتون کاران برای کشت توتون، قیمت مناسب درجات مختلف توتون می باشد که در اولویت اول قرار گرفته است. وجود امکانات آموزشی در محل برگزاری کمسیون خرید، وجود امکانات رفاهی در محل برگزاری کمسیون خرید و برگزاری محل کمسیون خرید در نزدیکی روستا از دیگر عوامل مهم در افزایش انگیزه توتون کاران عنوان شده است.

بررسی ها نشان می دهدکه مهمترین نیاز آموزشی توتون کاران، آشنایی با انواع سموم شیمیایی است که در اولویت اول قرار دارد. همچنین آشنایی با بیماریهای مختلف توتون، نحوه مبارزه با آفات و بیماریهای توتون، شناخت آفات توتون،‌ زمان و نحوه صحیح سم پاشی، آشنایی با عوامل تاثیر گذار بر افزایش کیفیت توتون، نحوه صحیح خشکانیدن و عمل آوری توتون و نحوه صحیح تلمبار و نگهداری توتون تا زمان برگزاری کمسیون خرید در اولویت های بعدی نیازهای آموزشی توتون کاران قرار گرفته اند که باید به آنها توجه شود.

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

روش تحقیق: دانلود رایگان پایان نامه روان شناسی : شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان 60ص

چکیــده

بررسی نیازهای آموزشی یک فرآیند نظام دار برای تعیین هدفها وتشخیص تفاوتها و تعیین اولویت ها به منظور انجام برنامه ریزی است به عبارت دیگر بررسی نیازهای آموزشی یعنی مطالعه یک جامعه به منظور تعین نیازها و خواسته های آموزشی قبل از اخذ هرگونه تصمیمی پیرامون راهبردهای توسعه است. شاغلین بخش کشاورزی از جمله توتون کاران برای موفقیت شغلی خود با نیازهای گوناگونی مواجه اند که می توان دانش فنی  مهارتهای شغلی و درک عمومی از کشاورزی را از آن جمله دانست. ‌ولی علاوه بر این نیازها، هرروزه نیازهای آموزشی جدیدی هم پدیدار می گردند که باید ارضاء‌ شوند. از طرف دیگر نیاز شالوده و اساس برنامه ریزی آموزشی است و برای تدوین هدفهای مطلوب در یک برنامه ریزی آموزشی ابتدا باید نیازها را بررسی نمائیم و به همین دلیل تحقیق حاضر به بررسی نیازهای آموزشی توتون کاران در راستای ارائه آموزش های صحیح و اصولی برای تولید توتون با کمیت و کیفیت بالا در استان کردستان پرداخته است.

تحقیق حاضر از نوع تحقیقات کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می باشد که شیوه اجرای آن به صورت میدانی و با استفاده از پرسشنامه صورت گرفته است. جامعه آماری شامل 1016 نفر از کشاورزان توتون‌کار می باشد. حجم نمونه نیز بر اساس فرمول کوکران برابر 175 نفر محاسبه گردیده است که این تعداد، از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده است  و برای تجزیه و تحلیل داده ها از  نرم افزار SPSS Win استفاده شده است.

نتایج حاصل از ضریب همبستگی بین متغیرها تحقیق نشان می دهد که بین متغیر سطح زیر کشت توتون با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد ولی بین متغیرهای سن، سابقه کشت توتون دفعات تماس با مروج دخانیات، دفعات شرکت در کلاس های آموزشی، استفاده از مجلات ترویجی و استفاده از فیلم های آموزشی با متغیر نیازهای آموزشی رابطه معکوس و معنی داری وجود دارد. ضمن اینکه بین متغیرهای تعداد فرزندان، سطح تحصیلات، میزان درآمد سالیانه ازکشت توتون و دفعات بازدید از مزارع نمونه با متغیر میزان نیازهای آموزشی رابطه معنی داری مشاهده نمی گردد.

نتایج حاصل از تاثیر فردی متغیرهای مستقل بر متغیر وابسته از طریق آزمون های کروسکال والیس ومن وایتنی حاکی از آن است که متغیرهای استفاده از تسهیلات حمایتی و نوع مالکیت بر میزان نیازهای آموزشی تاثیر گذار بوده اند ولی متغیرهای: تاهل، جنسیت، عضویت در تعاونی توتون کاران و شغل اصلی تاثیری در میزان نیازهای آموزشی توتون کاران نداشته اند.

نتایج حاصل از تاثیر جمعی متغیرهای مسقل بر متغیر وابسته از طریق رگرسیون چند متغیره حاکی از آن است که سطح زیر کشت توتون تاثیر مثبتی بر نیازهای آموزشی توتون کاران داشته است ولی متغیرهای: سن  شرکت در کلاس های ترویجی  و استفاده از مجلات آموزشی تاثیر معکوسی بر میزان نیازهای آموزشی توتون کاران داشته اند.

1

واژگان کلیدی: نیازهای آموزشی، توتون‌کاران


فصل اول

 

روش تحقیق

 

1 1  مقدمه

در این فصل با توجه به موضوع تحقیق، اهداف ومرور پیش نگاشته‌ها به انتخاب روش تحقیق تعیین متغیرها و فرضیات تحقیق پرداخته می‌شود. هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که مشخص شود چه شیوه‌ای اتخاذ گردد تا هرچه سریع، دقیق وآسانتر به اهداف مورد نظر و پاسخ‌ پرسش‌های تحقیق دست یافت. علاوه بر این در این فصل به تشریح جامعه آماری،  تعیین حجم نمونه، اعتبار روایی و روشهای تجزیه و تحلیل اطلاعات پرداخته می‌شود.

2-1 نوع و روش تحقیق

تحقیق حاضر از نوع کاربردی و به روش توصیفی، همبستگی می‌باشد، همچنین اختلاف میانگین‌ها نیز مقایسه می‌گردد. این تحقیق علاوه بر شناسائی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان ، همبستگی بین متغیرهای مستقل و وابسته و معنی‌دار بودن اختلافات بین میانگین متغیرهای مستقل ونیز پیش‌گوئی تغییرات متغیر وابسته بر اثر تغییرات متغیرهای مستقل را مورد مطالعه قرار می‌دهد.

31 شیوه‌ اجرای تحقیق

تحقیق حاضر به شیوه میدانی و با استفاده از پرسشنامه برای شناسایی نیازهای آموزشی        وترویجی توتون کاران استان کردستان صورت صورت گرفته است. در این تحقیق تعداد 175 نفر از توتون کاران استان کردستان از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب گردید‌ند و پرسشنامه‌های تحقیق توسط آنها تکمیل شده که بعد از جمع‌آوری اطلاعات، کار استخراج و تجزیه و تحلیل داده‌ها صورت پذیرفت.

 

 

4 1 جامعه آماری

جامعه آماری مورد بررسی در این تحقیق شامل کلیه کشاورزانی است که در سال زراعی     83-1382 اقدام به کشت توتون در استان کردستان نموده اند وهمچنین طرف قرار داد با مجتمع دخانیات کردستان می باشند که برهمین 1038 نفر از توتون کاران جامعه آماری مارا تشکیل         می دهند که از این تعداد 657 نفر توتون بارلی و تعداد 381 نفر توتون باسما تولید نموده اند.

5 1جمعیت مورد مطالعه

جمعیت مورد مطالعه شامل نمونه منتخب از جمعیت مورد نظر است که با توجه به محدودیت‌های تحقیق و گستردگی جغرافیایی و  پراکندگی جمعیت مزبور در سطح استان کردستان و نیز به علت عدم دسترسی به تمام آنان در مدت زمان انجام تحقیق، تعداد 175 نفر ازتوتون کاران در سطح استان برگزیده شدند تا پرسشنامه‌های تنظیمی توسط آنان تکمیل گردد.

6 1روش نمونه‌گیری

در این تحقیق به منظور انجام نمونه‌گیری از میان جامعه آماری موجود از روش نمونه‌گیری تصادفی استفاده گردید. اگر در انتخاب نمونه ها برای هر یک از افراد جامعه محدود،  شانس و احتمال مساوی در نظر گرفته شود آن را نمونه تصادفی ساده می نامند . برای بدست آوردن یک نمونه تصادفی ساده کافی است که برای کلیه افراد احتمالات مساوی منظور شود.

در این روش به هریک از واحد های جامعه مورد نظر احتمال انتخاب داده می شود و انتخاب یک واحد به هیچ شکل در انتخاب سایر اعضای جامعه تاثیر ندارد. ( ازکیا، 1382)

نمونه تصادفی ساده موقعی بکار برده می شود که اولاً اختلاف بین افراد جامعه زیاد نباشد (واریانس کم باشد) به عبارت دیگر افراد نسبت به هم همگن باشند و ثانیاً اطلاع قبلی درباره افراد جامعه نداشته باشیم.  روش انتخاب نمونه در آمار گیری تصادفی ساده به صورت قرعه کشی یا استفاده از جدول اعداد تصادفی صورت می گیرد که دراین تحقیق از روش قرعه کشی استفاده گردیده است.

7 1تعیین حجم نمونه

با توجه به این که تمامی افراد جامعه را نمی‌توان مورد مطالعه قرار داد، تعدادی نمونه که خصوصیات جامعه آماری را داشته باشند انتخاب می‌‌گردد. در این تحقیق نحوه تعیین حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران می‌باشد.

برای محاسبه فرمول کوکران احتیاج به پیش برآورد واریانس است بنابراین تعداد 20  نمونه مقدماتی انتخاب گردید که انحراف معیار صفت مذکور( دفعات تماس با مروج ) برابر با 725/0 محاسبه گردید و فاصله حدود اطمینان نیز برای اطمینان بیشتر برابر با 1/0  در نظر گرفته شد که بر این اساس، حجم نمونه برابر 175 نفر محاسبه گردید.

 

n=

= n  حجم نمونه

N =  حجم کل جامعه= 1038

= T  مقدار t استودنت با 95 درصد اطمینان و 5 درصد خطا به میزان 2  96/1

= d   فاصله حدود اطمینان برابر 1/0

8 1 متغیرهای تحقیق

متغیر وابسته این تحقیق میزان  نیازهای آموزشی توتون کاران در استان کردستان می باشد، که این مقیاس از طریق حاصل جمع جبری 16 شاخص بر اساس طیف لیکرت سنجیده خواهد شد. همچنین درتحقیق حاضر 17 متغیر مستقل وجود دارد که شامل: سن، جنسیت، وضعیت تاهل تعداد فرزندان، سطح تحصیلات، شغل اصلی، سطح زیر کشت توتون، سابقه کشت توتون ، نوع مالکیت میزان درآمد سالانه از کشت توتون،  استفاده از تسهیلات حمایتی شرکت دخانیات، تعداد دفعات تماس با مروج دخانیات، تعداد دفعات شرکت در کلاس های آموزشی ـ ترویجی، بازدید از مزارع نمونه استفاده از مجلات و نشریات ترویجی، استفاده از فیلم های آموزشی و عضویت در تعاونی یا تشکلهای توتون کاران می باشند.

9 1روش جمع‌آوری اطلاعات

در تحقیق حاضر برای جمع‌آوری اطلاعات از دو روش عمده یعنی روش کتابخانه‌ای، اسنادی و میدانی استفاده شده است.

در روش اسنادی و کتابخانه‌ای ابتدا به منابع رایانه‌‌ای مراجعه و پس از انتخاب منابع مورد نظر نسبت به تهیه، ترجمه و فیش‌برداری اقدام گردید در این تحقیق بررسی جامعی در اسناد و مدارک صورت گرفت تا ضمن تحکیم پایه‌های نظری تحقیق از نتایج بررسی‌های مشابه در خصوص موضوع تحقیق استفاده گردد.

در روش میدانی تنها وسیله مورد استفاده پرسشنامه می‌باشد. برای دستیابی به اطلاعات مورد نیاز در تحقیق با استفاده از مبانی نظری تحقیق و فرضیات تحقیق پرسشنامه ای حاوی 27 سئوال  تهیه گردیده است. این پرسشنامه دارای سئوالات باز و بسته می باشد که در سئوالات، ویژگیهای شخص پاسخگو و میزان نیازهای آموزشی ـ ترویجی توتون کاران  مورد سنجش قرار گرفته است.          برای سنجش طیف پاسخهای مربوط به نظر خواهی در پرسشنامه از طیف لیکرت استفاده شده است که در آن پنج گزینه  خیلی کم، کم ، متوسط، زیاد و خیلی زیاد مد نظر قرار گرفته است.

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

شناسایی نیازهای آموزشی و ترویجی توتون کاران استان کردستان

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

اصول و مبانی پیشگیری : دانلود رایگان پایان نامه روانشناسی: عوامل موثر بر ترک اعتیاد 60ص

اصول و مبانی پیشگیری :

سه رویکرد اصلی در اعتیاد : مبارزه با عرضه ـ درمان ـ پیشگیری

اولین گام برای ارزیابی نیازها تحلیل موقعیت ها؛ به معنی این که فرهنگ، تحصیلات، شرایط اقتصادی و اجتماعی، سن، لهجه، آداب و رسوم، فرهنگ و. .. بایستی مدنظر قرار بگیرد.

گام بعدی به منظور اولویت‌بندی نیازها این است که براساس مولفه‌های پنج گانه به این شرح است :

  1. سادگی
  2. قابل اندازه گیری
  3. قابل دستیابی
  4. واقع بینانه
  5. معطوف به زمان

ـ مبنای برنامه‌های پیشگیرانه :

  1. جامعیت 2. اختصای
  2. گسترده 4. فرآیندی
  3. مشارکتی 6. اجتماع کوچک
  4. خلاقانه 9. سود و هزینه

ـ استراتژیهای پیشگیری :

  1. متمرکز بر فرد که شامل : الف) رفتار ب) نگرش   ج ) احساس
  2. متمرکز بر خانواده 3. متمرکز بر مدرسه
  3. متمرکز بر محیط کار 5. متمرکز بر رسانه

ـ نگاهی به تاریخچه پیشگیری :

نسل اول پیشگیری  رویکرد هنجاری (تخمین، غلط، همه معتادند)

نسل سوم پیشگیری  آموزش مهارتهای مقاومت (دهه 80-70)

نسل چهارم پیشگیری آموزش مهارتهای  فردی و اجتماعی

نسل پنجم پیشگیری  رویکرد اجتماع محور و رویکرد جامع

ـ کاهش عرضه به مقدار  50% منجر به افزایش قیمت به مقدار 3% می‌شود.

عوامل خطر : در درسترس بودن ـ نمایش مواد و موارد مربوط به آن از طریق رسانه ـ جابجایی زیاد اجتماعی ‌ـ بی سازمانی محله ـ وجود بیماری‌های روانی در خانواده ـ وجود مصرف کننده مواد در اطرافیان ـ تعارض حل نشده فرض در خانواده ـ نامؤثر بودن مهارتهای تربیتی والدین بویژه در برخورد با کودکان دچار مزاج دشوار و اختلال دارو ـ فقدان وابستگی میان والدین و فرزندان ـ فقدان حمایت میان والدین و فرزندان ـ عدم مهارت مدارا با جامعه ـ ارتباط داشتن با آشنایان مرتکب رفتارهای انحرافی ـ فشارهای روانی در والدین ـ انزوای والدین.

و عوامل محافظ : وجود و رعایت قانون در محله ـ ایجاد فرصتهای اجتماعی و تف ریحی مناسب برای جوانان ـ حمایت پلیس از جوانان.

 

 

نام و نام خانوادگی پرسشگر: ……………………………….                                    تاریخ :

آدرس دقیق :. …………………………………………………..                                     تلفن :

1ـ سن ………….

2ـ محل سکونت دائمی : شهر 5   روستا 5 (نام شهرستان متبوع ذکر شود)…..

3ـ محل تولد :  شهر 5   روستا 5 (نام شهرستان متبوع ذکر شود)…..

4ـ جنس : زن 5   مرد 5

5ـ میزان تحصیلات : بی سواد 5  ابتدایی 5 راهنمایی 5 دبیرستان 5 دیپلم 5 فوق دیلپم 5 لیسانس5 فوق لیسانس 5 دکتری 5 حوزی 5 خواندن و نوشتن 5  سایر (ذکر شود )……………….

6ـ وضعیت  تأهل : مجرد 5 متأهل 5 متارکه 5 مطلقه 5 بیوه 5 سایر (ذکر شود)……………

7ـ وضعیت فعالیت : بیکار 5 مشغول به تحصیل 5 خانه دار 5 بازنشسته 5 شاغل موقت 5 شاغل دائمی 5 سرباز 5 کارگر 5 کشاورز 5 مغازه دار 5 کارمند دولت (نظامی و انتظامی) 5 کارمند دولت (غیرنظامی و انتظامی) 5 سایر (ذکر شود ):. …………………..

8ـ وضعیت مسکن : شخصی 5 اجاره‌ای یا رهنی 5 منزل پدری 5 منزل پدر همسر 5 سایر (ذکر شود ). ………….

9ـ میزان درآمد ماهانه : به ریال . ………………………..  به تومان. ……………………….

10ـ دلیل مراجعه : عوارض جسمی مصرف ماده 5  عوارض روانی ماده 5 مشکلات مالی 5 حاملگی 5 مشکلات اجتماعی 5  فشار (خانواده همسر، دوستان ) 5  سایر 5  مشکلات قانونی 5

11ـ سابقه مصرف سیگار : بلی در گذشته 5 بلی در زمان حال 5 خیر 5

12ـ سن شروع مصرف سیگار :  زیر 10 سالگی 5  14-10 سالگی 5 19-15 سالگی 5 24-20 سالگی 5 29-25 سالگی 5 34-30 سالگی 5 39-35 سالگی 5 44-40 سالگی 5 بعد از 40 سالگی 5

13ـ متوسط مخارج تهیه مواد (تومان در هفته ) :  کمتر از 1000 تومان 5 3000-1000 تومان 5 7000-3000 تومان 5 12000-7000 تومان 5 18000-12000 تومان 5 بیش از  18000 تومان 5

14ـ سن شروع مصرف…………..  سن شروع مصرف : الکل. ………….  سایر. …………..

15ـ پیشنهاد مصرف در اولین بار : یکی از افراد خانواده 5 یکی از بستگان 5 دوستان (مدرسه ) 5 دوستان خارج مدرسه 5 افراد غریبه 5 بدون پیشنهاد دیگری 5 بخاطر ندارد 5 سایر افراد (ذکر شود) 5

16ـ موقعیت اولین مصرف : مهمانی خانوادگی 5 مهمانی دوستانه 5 پارک 5 مدرسه 5 کوچه و خیابان 5 سربازخانه 5 محل کار 5 منزل 5 به خاطر ندارد 5 سایر  (ذکر شود)…………………

17ـ مصرف مواد در خانواده : خیر 5 بله 5

18ـ پیشینه ترک مصرف : بدون پیشینه 5 بلی 5. ………… بار

19ـ طولانی‌ترین دوره ترک :. …………..سال. ………………ماه. ……………………روز

20ـ چگونه ماده مورد مصرف را ترک کرده اید : شخصاً 5 با مراجعه سرپائی به پزشکان بخش خصوصی 5 با بستری شدن در بخش خصوصی 5 با مراجعه سرپایی به مراکز درمان دولتی 5 با اقدامات در مراکز بازپروری 5 با اقامت دراردوگاهها یا زندانها 5 سایر (ذکر شود )……………………………

 

 

 

 

 

موضوع : عوامل موثر تصمیم بر ترک اعتیاد

سئوالاتی از مددجو (معتاد)

  1. چگونه معتاد شده اید؟
  2. چه عواملی باعث شده است که شما تصمیم بر ترک اعتیاد بگیرید /
  3. اکنون که تصمیم بر ترک اعتیاد گرفته اید چه احساسی دارید و چه تصمیماتی گرفته اید؟
  4. چه توصیه‌هایی برای کسانی که هنوز تصمیم بر ترک اعتیاد نگرفته‌اند دارید ؟
  5. آیا در مسیری که برای ترک اعتیاد قدم برداشته اید ثابت قدسم هستید ؟

سئوالات مدد کار :

  1. چگونه به یک معتاد کمک می‌کنید؟
  2. به نظر شما معتاد چه کسی است ؟
  3. از نظر شما جامعه چگونه می‌تواند به یک معتاد کمک کند؟
  4. در برخورد با یک معتاد چگونه عمل می‌کنیم ؟

سئوالات دیگر افراد :

  1. نگرشتان نسبت به یک معتاد چگونه است ؟
  2. چگونه حاضرید به یک معتاد کمک کنید ؟
  3. یک معتاد چه آسیب‌هایی در سطح جامعه خواهد داشت ؟

 

راهنمای جداول

 

1 مذکر 20 متأهل
2 مونث 21 بیکار
3 بالای 20 سال 22 شغل موقت
4 زیر 20 سال 23 شغل دائم
5 محل سکونت دائمی شهر 24 خانه شخصی
6 محل سکونت دائمی روستا 25 مستأجر
7 محل تولد شهر 26 منزل پدری
8 محل تولد روستا 27 میزان درآمد کم
9 بی سواد 28 میزان درآمد متوسط
10 ابتدایی 29 میزان درآمد بالا
11 راهنمایی 30 دلیل مراجعه فشار خانواده
12 دبیرستان 31 مشکلات اجتماعی
13 دیپلم 32 شروع مصرف سیگار بالای 20سال
14 فوق دیپلم 33 شروع مصرف سیگار بالای 20سال
15 لیسانس 34 سن شروع مصرف مواد زیر 20سال
16 فوق لیسانس 35 سن شروع مصرف مواد بالای 20 سال
17 دکتری 36 کمتر از یک ماه در ترک
18 حوزوی 37 بیشتر از یک ماه در ترک
19 مجرد 38 بیشتر از یک سال در ترک

 

 

منابع :

  1. اعتیاد سراب زندگی و انواع مواد تأثیر گذار و راه درمان ، تألیف دکتر ایرج صالحی
  2. معتاد کیست ، مواد مخدر چیست ، تالیف دکتر تاج زمان دانش
  3. راهنمای والدین برای پیشگیری (گسترش دنیای عاری از اعتیاد)، ناشر: دبیر خانه ستاد مبارزه با مواد مخدر چاپ اول ، آذر ماه 1382
  4. روان شناسی اعتیاد ، مرتضی تحولی ،‌343/1
  5. قائمی ،‌دکتر علی : خانواده و مسائل نوجوانان و جوان ،‌جلد دوم ،‌انتشارات شفق،‌1370
  6. آنچه جوان باید بداند « نشر فرهنگ اسلامی »

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

عوامل موثر بر ترک اعتیاد

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

مبانی نظری ـ چهارچوب نظری :‌ دانلود رایگان پایان نامه روانشناسی: عوامل موثر بر ترک اعتیاد 60ص

 

مبانی نظری ـ چهارچوب نظری :‌

ـ عوامل اجتماعی ـ (پایگاه اجتماعی ) را به عنوان یک کل ثابت در نظر می‌گیریم. که بر حسب جنسیت ـ‌سن و سال ـ طبقات اجتماعی ـ وضعیت خانوادگی. مجرد بودن و متاهل بودن ـ درآمد ـ اشتغال ـ‌تحصیلات ـ فرهنگ استاندارد زندگی یا موقعیتهای مسئولیتی فرد معتاد چه قبل از دچار شدن به اعتیاد و محیط و شرایطی که ممکن است بر وی تاثیر بگذارد تا به اعتیاد دچار شود. و چه در زمان اعتیاد و مشکلاتی که برای وی از تمام نظارت اجتماعی ذکر شد. و همچنین مسئولیتها و شرایط موثر به ترک اعتیاد که در زندگی فرد معتاد سنجیده می‌شود.

اجزاء‌ذکر شده با یکدیگر یک ارتباط درونی دارند و تاثیر گذار هستند بر عوامل موثر بر تصمیم به ترک اعتیاد در عوامل موثر بر تصمیم گیری به ترک اعتیاد قشربندی اجتماعی است که می‌توان طبقه، ‌جنسیت، ‌نژاد، ‌قومیت، ‌سن و توانایی را بر شمرد.

عده‌ای عقیده دارند کسانی که در بالای نردبان اجتماعی قرار می‌گیرند و به اعتیاد گرفتار شده‌اند تصمیم به ترک اعتیاد بیشتر نصیبشان خواهد شد.

برخی شاخص‌های شانس بر تصمیم گیری به ترک اعتیاد و پاک شدن دوباره عبارتند از: سلامتی، درآمد، ‌تحصیلات، ‌ازدواج، ‌امید به زندگی، ‌فرزندان، ‌مسکن، ‌مالیکتهای کالاهای مصرفی، استرس به فراغت و تن آسایی.

در این مقاله عوامل اجتماعی ( پایگاه اجتماعی ) براساس آرای کارل مارکس، ‌ماکس و برو پی یر بوردیو تنظیم می‌شود بدین مفهوم که سه دسته سرمایه منزلتی، ‌ابعاد پایگاه اجتماعی را مشخص می‌کنند.

ـ سرمایه اقتصادی :

مارکس تعریف دقیقی از طبقه ارائه نداده است اما محققین مختلف برای بررسی مالکیت در مورد تعریف طبقه در اندیشه‌های او اتفاق نظر دارند. طبقات در تئوری مارکسیستی مجموعه‌هایی از عاملین اجتماعی هستند که اساسا، ‌و نه انحصاراً توسط موقعیتشان در فرآیند تولید تعریف می‌شوند به بیان دیگر طبقه اجتماعی، ‌پایگاه مشترک افراد در سازمان اجتماعی تولید و روابط مالکیت است. بنابراین به نظر می‌رسد که مالکیت بیشتر کالای مادی موقعیت فرد را در سلسله مراتب اجتماعی بالا می‌برد. از سوی دیگر شغل فرد نوعی سرمایه اقتصادی برای وی محسوب می‌شود. چرا که با نظر پارکین اشتغال ستون فقرات نظام پاداش دهی همگانی جوامع مدرن غربی است.

ـ سرمایه منزلتی : در حالی که مارکس تاکید زیادی بر عوامل اقتصادی در تعیین طبقه اجتماعی داشت، و بر قشربندی را پیچیده‌تر از وی در نظر گرفت و تلاش کرد میان منابع مختلف تفکیک سلسله مراتبی، ‌تمایز قائل شود. مدل سه وجهی قشر‌بندی اجتماعی و بر مبنای مفاهیم طبقه، منزلت و خوب، ‌یک تفکیک نظام بند، ‌صریح و ضرورری به درون نظریه قشر‌بندی وارد کرد. گروه منزلتی از طریق تلقی و ارزیابی ذهنی از خود و دیگران بوجود می‌آید که به وسیله سبکهای زندگی ویژه خود قابل تشخیص است. منابع منزلت اجتماعی عبارتند از :‌1ـ موقعیت اجتماعی نهادی شده مثل شغل 2ـ دارا بودن ثروت 3ـ قدرت که از اعتیاد فراوانی بوجود می‌آورد. 4ـ‌ویژگیهای شخصیتی از قبیل زیبائی، ‌قدرت جسمانی، ‌شهامت، ‌شجاعت و هوش که البته عواملی مانند جنس، ‌نژاد، این با ملت در میزان اعتیاد اثر گذارند. 5ـ بهنجار بودن و بره مندی از ارزشهای انسانی و اخلاقی نیز می‌توان مبنی برای احترام و منزلت اجتماعی باشد چرا که هنجارها ریشه در ارزشها دارند. 6ـ‌خدمات و موقعیتهای بنزرگ. در هر جامعه‌ای افرادی که خدمات برجسته ایفا می‌کنند و یا به موقعیتهای ستودنی در زندگی دست یابند، ‌احترام بیشتری از آن خود می‌کنند.

ـ سرمایه فرهنگی

بوردیو مفهوم فضای اجتماعی را جایگزین مفهوم سنتی طبقه در اندیشه‌های کسانی چون مارکس می‌کند و بر این نظر است که این فضای اجتماعی به وسیله 2 اصل و متداخل بین سرمایه اقتصادی و سرمایه فرهنگی سامان داده می‌شود. در اولین تقسیم‌بندی، ‌که شکل عمودی دارد، ‌عاملانی که مقادیر زیادی از هر یک از سرمایه‌ها را در اختیار دارند در تقابل با عاملانی که از همه سرمایه‌ها محرومند، ‌قرار می‌گیرند. دومین تقابلی که شکل افقی دارد، در بین کسانی که سرمایه اقتصادی زیاد اما دارایی فرهنگی کمی دارند و آنهایی که سرمایه شان عمدتا سرمایه‌ای فرهنگی است بروز می‌کند. از نظر بوردیو سرمایه فرهنگی می‌تواند به سه شکل وجود داشته باشد حالت متجسد، حالت عینیت یافته و حالت نهادینه شده. سرمایه فرهنگی در حالت متجسد با کالبد مرتبط است. و مستلزم تجسد است که نوعی ثروت برونی است که به جزء جدانشدنی وجود شخص و محدوده و اعمال عادت گونه او تبدیل شده است که نمی‌تواند با هدیه یا خرید یا مبادله منتقل شود بلکه در معرض انتقالی وراثتی است. در حالت عینیت یافتگی سرمایه فرهنگی چند خصوصیت دارد که به شکل اشیاء‌مادی و رسانه‌هایی چون نوشته‌ها ـ نقاشی‌ها ـ بناهای تاریخی،  ابزارها و. .. نمایان می‌شود که در حالت مادیت خود قابل انتقال است که در واقع با همه نمودهای یک جهان مستقل و منسجم ظاهر می‌شود. که اگر چه محصول کنش تاریخی است، ‌از امیال و اراده‌های فردی به طول استعدادی فرا می‌گذرد. احراز مدرک تحصیلی و گواهی نامه صلاحیت فرهنگی که به لحاظ فرهنگی به صاحبش ارزشی متعارف و ضمانت شده اعطا می‌کند. حالت نهادینه شده سرمایه فرهنگی است. داشتن مدرک تحصیلی یا اعطای تمایز نهادی به سرمایه فرهنگی‌ای که در تملک یک مرد خاص قرار می‌گیرد، ‌این امکان را بوجود می‌آورد که صاحبان این صلاحیتها با هم مقایسه و حتی مبادله شود.

با ترکیب سه سرمایه می‌توان کم و بیش به چنین نموداری رسید.

 

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

عوامل موثر بر ترک اعتیاد

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

مقدمه :‌ دانلود رایگان پایان نامه روانشناسی: عوامل موثر بر ترک اعتیاد 60ص

مقدمه :‌

نظریات متخصصان درباره اعتیاد :‌

پرسشهای زیادی درباره اعتیاد در جامعه مطرح می‌شود هر یک از متخصصان، کارشناسان و مردم جامعه از زاویه‌ای خاص بر مسئله نگاه می‌کند و متناسب با دیدگاه خود راه حل‌هایی را عرضه می‌کنند. پرسش مهمی که در این دوره از زمان بیشتر به چشممی خورد این است که آیا اعتیاد یک مشکل فردی است یا اجتماعی، ‌آیا اعتیاد یک بیماری یا انحرافی اخلاقی است ؟ آیا اعتیاد به ساخت اجتماعی و اتفاقاتی که در نهادهای آن می‌افتد مرتبط است ؟ آیا اعتیاد زاییده مناطق فقیر، ‌حاشیه نشین و محروم جامعه است ؟‌

نگرش به اعتیاد به عنوان یک عملی خلاف اخلاق :‌

از این دیدگاه اعتیاد رفتاری است که توسط فرد انتخاب می‌شود. معتاد کسی است که به جامعه و مردم آن ؟؟ نمی‌گذارد. احساس مسئولیت نمی‌کند. چنین فردی موجودی بی مبالات و فاسد است. معتاد با انتخای این رفتار به خانواده و جامعه زیان می‌رساند کمک به معتاد تا زمانی که به اعتاید دچار است کاری عبث و بیهوده است. مجازات معتاد امری طبیعی است. قبول این دیدگاه نظری به معنای آن است که مطالعته درباره ماهیت آن لازم نیسیت نو راه مقابله با آن همان مجازات است. اظهار نظر‌ها نشان می‌دهد که دولت هابا اعمال این روش نتوانسته‌اند بر اعتاید غلبه کند.

ارزیابی آمادگی تصمیم به ترک اعتیاد :‌

ارزیابی آمادگی از جمله گام‌های دیگر پیش از اجرای برنامه است که هیچ گاه در برنامه‌های پیشگیری و درمان اعتاید در ایران اجرا نشده است. در این نوع ارزیابی مایلیم بدانیم جامعه تا چه حدودی از مشکل و ضرورت اقدام برای رفع آن مشکل آگاه است. جدول اولیه آمادگی اجتماعی مبتنی بر مفهوم آمادی روان شناختی است که پروکاسکا (1979) آن را توصیه کرده است. جوامع نیز در این الگو همانند هر فرد از مراحل و درجات مختلف آگاهی از مشکل و ضرورت تغییر آن می‌گذرند.

الف ـ مرحله پیش تاملی :‌در این مرحله حداقل آگاهی از مشکل وجود دارد و انگیزه‌ای برای تغییر وجود ندارد.

ب ـ‌مرحله تاملی :‌در این مرحله فرد یا جامعه از مشکل آگاه است اما برای مقابله با آن تعهدی را نمی‌پذیرد، ولی تمایل به رفع آن ایجاد می‌شود.

ج ـ مرحله آمادگی : به خساراتی که مشکل به بار می‌آورد توجه می‌شود و تلاش‌هایی ابتایی برای حل آن صورت می‌گیرد.

د ـ مرحله عمل :‌برای حل مشکل اقدام حدس صورت می‌گیرد.

ه ـ  مرحله نگهداری :‌وضعیت مساعد می‌شود و برای مدتی به حال اول باز می‌گردد.

 

طرح مسئله :‌عوامل موثر بر تصمیم به ترک اعتیاد

الف ـ علل تگرایش به سوء مصرف مواد

اعتیاد یک بیماری زیست شناختی، ‌روان شناختی و اجتماعی است. عوامل متعددی در ایجاد سوء مصرف و اعتیاد موثر هستند که در تعامل با یکدیگر منجر به شروع مصرف و سپس اعتیاد می‌شوند عوامل موثر بر فرد، ‌محیط فرد و عوامل اجتماعی، در هم بافته و بر یکدیگر تاثیر می‌گذارند. درک کلیه علل و عوامل زمینه‌ای موحب می‌شووند تا روند پیشگیری، ‌شناسایی درمان و پیگیری به طور هدفمند طرح ریزی شود. بنابراین آشنایی با عوامل زمینه ساز و مستعد کننده اعتیاد و نیز عوامل حفاظت کننده از دو جهت ضرورت دارد.

1ـ آشنایی افراد در معرض خطر اعتیاد و اقدامات پیشگیرانه لازم برای آنان

2ـ انتخاب نوع درمان و اقدامات خدماتی، ‌حمایتی و مشاوره‌ای لازم برای معتادان

ب‌ـ معتاد کیست ؟‌

 آیا کسی که یک بار مصرف مخدر یا سیگار داشته ف‌معتاد تلقی خواهد شد یا خیر ؟ نشانه‌های آن چیست ؟

ج ـ پیشگیری از اعتیاد :

‌یعنی به کارگیری اقداماتی که منجر به کاهش ابتلای افراد به اعتیاد می‌شود به عبارت دیگر پیشگیری شامل فعالیت‌هایی است برای کاهش عواملی که افراد را در معرض خطر قرار می‌ده دو افزایش عوامل افراد را در برابر مصرف حفاظت می‌کند. بنابراین شناسایی کامل این عوامل جهت موثر بودن فعالیت‌های پیشگیرانه ضروری است.

د ـ  انواع مواد مخدر و ضررات و اثرات آن :

شاید در روزگار قدیم، مواد مخدر به عنوان یک داروی شفا بخش مورد استفاده قرار می‌گرفت ولی امروزه پدیده مواد مخدر و جرائم مرتبط با آن یک معذل اساسی برای بسیاری از کشورهای جهان تبدیل شده است و تاثیر عمیقی بر تمام افراد و جوامع سراسر جهان دارد. برخی مواد می‌توانند هم بر حالات روانی دریافیت درونی ( مثل خلق ) تاثیر بگذارد و هم بر فعالیت‌های مشهود بیرونی ( یعنی رفتار ) مواد می‌تواند نشانه‌های روانی ـ‌عصبی بوجود آورند که از نشانه‌های اختلالات روانی شایع بدون علت معلوم، ‌غیر قابل تفکیک است. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که اختلالات روانی اولیه و اختلالات مربوط به مصرف مواد احتمالا با هم ارتباط دارد.

 

 

طرح مسئله و بیان ضرورت آن :‌

بررسی‌های عوامل بر معتاد شدن ( بطور کلی ) وضعیتهای اجتماعی و وجود مرزهای باز کشور ( ایران ) معتاد شدن جوانان از هم پاشیده شدن خانواده‌ها ـ‌وجود مشکلات متعدد اجتماعی و خانوادگی برای افراد معتاد که منجر به تصمیم گیری برای ترک اعتیاد می‌شود. و حال ما با توجه به خانمان سوز بودن اعتیاد ـ و مهم بودن وجود فرد سالم برای جامعه به بررسی عوامل موثر بر تصمیم گیری به ترک اعتیاد می‌پردازیم.

بررسی عوامل چون طبقات اجتماعی ـ خانوادگی ـ جنسیت ـ سن و سال و. ..

فرضیات تحقیق

5ـ هر چه میزان فشار خانواده بیشتر باشد سرعت تصمیم گیری به ترک اعتیاد بیشتر است.

6ـ هر چه میزان استفاده از کالاهای فرهنگی بیشتر باشد مدت زمان بیشتری افراد در ترک می‌مانند.

7ـ هر چه میزان درآمد ماهیانه افراد بیشتر باشد، ‌مدت زمان بیشتری افراد در ترک می‌مانند.

8ـ هر چه افراد تخصص بیشتری در شغلشان داشته باشند مدت زمان بیشتری در ترک می‌مانند.

فصل دوم  :   پیشینه تحقیق

سوابق پژوهشی :

1ـ چکیده مباحث مطرح شده در محور اعتیاد ـ محمد علی عبداللهی ( دبیر همایش و رئیس انجمن جامعه شناسان ایران ) ـ جعفر سخاوت

2ـ اصول پیشگیری اولیه از سوء مصرف مواد ـ دکتر آفرین رحیمی موقر ـ‌روانپزشک.

3ـ تاریخچه مواد مخدر ـ‌علی اصغر خواجویی

4ـ روان شناسی اعتیاد

5ـ علل گرایش به سوء مصرف

6ـ اختلالات وابسته به مواد مخدر

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

عوامل موثر بر ترک اعتیاد

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه

می 4

بحث و نتیجه گیری : دانلود رایگان پایان نامه روانشناسی: علل گرایش جوانان به اعتیاد 70ص

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری :

از بررسی نتایج آماری می‌توان نتیجه گرفت که :

اغلب نمونه ها (63درصد)دارای جنسیت مذکر می‌باشند. (جدول و نمودار 1)

وضعیت تأهل بطور تقریباً متعادلی در 2 سطح مجرد و متأهل در نمونه تحت بررسی توزیع شده اند. (جدول و نمودار2)

64درصد ن مونه های تحت بررسی دارای وضع اقتصادی متوسط می‌باشند. (جدول و نمودار3)

بیش از نیمی از افراد (77درصد)دارای تحصیلات دیپلم و کمتر از آن می‌باشند و تنها 23درصد دارای تحصیلات فوق دیپلم و بالاتر می‌باشند. (جدول و نمودار4)

62 درصد افراد در نمونه مورد بررسی دارای درآمد متوسط و بالاتر هستند. (جدول و نمودار5)

بیشترین سطح شغلی مربوط به افراد بیکار با 42 درصد و آزاد با 39 درصد می‌باشد. کمترین افراد نیز مربوط به مشاغل فرهنگی است. (جدول و نمودار6)

افراد تحت مطالعه بیشتر وقت خود را با دوستان می‌گذرانند و میتوان نقش دوستان را در شکل دهی افکار و رفتارهای این افراد قابل توجه ارزیابی نمود. (جدول و نمودار7)

مطابق یافته ها بیشتر افراد، 46 درصد بیشتر اوقات خود را در مکان های تفریحی گذرانده اند. (جدول و نمودار8)

‌اغلب افراد کشیدن سیگار را اولین دلیل برای معتاد شدن می‌دانند (60 درصد) (جدول و نمودار9)

66 درصد افراد خیلی کم، کم و یا اصلاً به فکر استفاده از مواد مخدر نیفتاده‌اند. (جدول و نمودار10)

46 درصد افراد در سطح زیاد با مواد مخدر آشنایی دارند. (جدول و نمودار11)

66 درصد افراد از طریق دوستان ناباب به موادمخدر دسترسی پیداکرده‌اند. (جدول و نمودار12)

88 درصد افراد رفتار خود را با کسانی که زندگی می‌کنند در سطح متوسط و بد ارزیابی کرده اند. (جدول و نمودار13)

حدود 17 درصد جهت تسکین درد، حدود 38 درصد برای تفریح و سرگمی و 44درصد برای فرار از مشکلات زندگی را دلیل مصرف موادمخدر اعلام کرده‌اند. (جدول و نمودار14)

96 درصد افراد قبل از مصرف مواد مخدر از مصرف آن آگاهی کافی نداشته‌اند. (جدول و نمودار15)

مطابق قبل 26 درصد شخصاً دوستان ناباب را علت اصلی استفاده جوانان از مواد مخدر می‌دانند. (جدول و نمودار16)

 

 

مأخذ:

  • معقولی-ابراهیم- خانه براندازان”- نشر پیکان- صفحه 11 تا 14
  • شاکرمی- عبدالحسین- مواد مخدر و اعتیاد”- انتشارات میر 133 تا 180
  • اعتیاد سراب زندگی و انواع مواد تأثیر گذار و راه درمان _ تألیف دکتر ایرج صالحی
  • معتاد کیست ، مواد مخدر چیست _ تالیف دکتر تاج زمان دانش
  • دکتر سید حسین امامی ـ حقوق مدنی ـ جلد 4
  • اقلیمی- مصطفی- بلای خانمانسوز اعتیاد”- نشریه کیهان 5/4/80
  • کریم پور-صادق- روانشناسی اعتیاد”- انتشارات امیر کبیر صفحه 81 تا 95
  • کودک وخانواده نابسامان ، علی قائمی .
  • طلاق از دید فرزند ، والچاک : ترجمه فرزانه طاهری
  • ازدواج و طلاق از دیدگاه روانپزشکی ، دکتر عزالدین معنوی
  • شوک ازدواج : دالماهین ، ترجمه نفیسه معتکف

 

 

 

 

 

نام و نام خانوادگی پرسشگر: ……………………………….                                             تاریخ :

آدرس دقیق :. …………………………………………………..                                              تلفن :

1ـ سن    ………….

2ـ محل سکونت دائمی : شهر 5   روستا 5 (نام شهرستان متبوع ذکر شود)…..

3ـ محل تولد :  شهر 5   روستا 5 (نام شهرستان متبوع ذکر شود)…..

4ـ جنس : زن 5   مرد 5

5ـ میزان تحصیلات : بی سواد 5  ابتدایی 5 راهنمایی 5 دبیرستان 5 دیپلم 5 فوق دیلپم 5 لیسانس5 فوق لیسانس 5 دکتری 5 حوزی 5 خواندن و نوشتن 5  سایر (ذکر شود )……………….

6ـ وضعیت  تأهل : مجرد 5 متأهل 5 متارکه 5 مطلقه 5 بیوه 5 سایر (ذکر شود)……………

7ـ وضعیت فعالیت : بیکار 5 مشغول به تحصیل 5 خانه دار 5 بازنشسته 5 شاغل موقت 5 شاغل دائمی 5 سرباز 5 کارگر 5 کشاورز 5 مغازه دار 5 کارمند دولت (نظامی و انتظامی) 5 کارمند دولت (غیرنظامی و انتظامی) 5 سایر (ذکر شود ):. …………………..

8ـ وضعیت مسکن : شخصی 5 اجاره‌ای یا رهنی 5 منزل پدری 5 منزل پدر همسر 5 سایر (ذکر شود ). ………….

9ـ میزان درآمد ماهانه : به ریال . ………………………..  به تومان. ……………………….

10ـ دلیل مراجعه : عوارض جسمی مصرف ماده 5  عوارض روانی ماده 5 مشکلات مالی 5 حاملگی 5 مشکلات اجتماعی 5  فشار (خانواده همسر، دوستان ) 5  سایر 5  مشکلات قانونی 5

11ـ سابقه مصرف سیگار : بلی در گذشته 5 بلی در زمان حال 5 خیر 5

12ـ سن شروع مصرف سیگار :  زیر 10 سالگی 5  14-10 سالگی 5 19-15 سالگی 5 24-20 سالگی 5 29-25 سالگی 5 34-30 سالگی 5 39-35 سالگی 5 44-40 سالگی 5 بعد از 40 سالگی 5

13ـ متوسط مخارج تهیه مواد (تومان در هفته ) :  کمتر از 1000 تومان 5 3000-1000 تومان 5 7000-3000 تومان 5 12000-7000 تومان 5 18000-12000 تومان 5 بیش از  18000 تومان 5

14ـ سن شروع مصرف…………..  سن شروع مصرف : الکل. ………….  سایر. …………..

15ـ پیشنهاد مصرف در اولین بار : یکی از افراد خانواده 5 یکی از بستگان 5 دوستان (مدرسه ) 5 دوستان خارج مدرسه 5 افراد غریبه 5 بدون پیشنهاد دیگری 5 بخاطر ندارد 5 سایر افراد (ذکر شود) 5

16ـ موقعیت اولین مصرف : مهمانی خانوادگی 5 مهمانی دوستانه 5 پارک 5 مدرسه 5 کوچه و خیابان 5 سربازخانه 5 محل کار 5 منزل 5 به خاطر ندارد 5 سایر  (ذکر شود)…………………

این تکه ای از پایان نامه رایگان رشته روانشناسی و علوم تربیتی

با موضوع :

 علل گرایش جوانان به اعتیاد

می باشد برای دیدن بقیه قسمت ها می توانید از قسمت بالای سایت کلمه کلیدی مورد نظر را سرچ کنید

Untitled

141985615752731

سایت ما حاوی تعداد زیادی پایان نامه رایگان در رشته روانشناسی و علوم تربیتی و مشاوره (هم در مقطع کارشناسی و هم در مقطع کارشناسی ارشد)می باشد

می توانید از قسمت دسته بندی که در بالای سایت قرار دارد بقیه پایان نامه ها را هم ببینید و از متن کامل آنها استفاده نمایید البته ممکن است بعضی از متون موقع انتقال از فایل ورد به هم بریزد یا عکس ها درج نشود برای دانلود پایان نامه ها با فرمت ورد به همراه تمام پیوست ها به لینک زیر مراجعه کنید:

در سایت مرجع دانلود پایان نامه می توانید صدها پایان نامه رافقط با داشتن یک پسورد  دانلود کنید و به متن کامل آنها دسترسی بدون محدودیت داشته باشید.

برای جزییات بیشتر اینجا کلیک کنید 

سایت فوق (payanname.net) قوی ترین سایت در زمینه دانلود پایان نامه است 

کافیست عبارت

دانلود پایان نامه

را در گوگل سرچ کنید

خواهید دید که گوگل این سایت را به عنوان اولین گزینه معرفی می کند 

برای دانلود متن کامل پایان نامه های جدید کارشناسی ارشد روانشناسی و علوم تربیتی  می توانید لینک های زیر را هم ببینید :

قسمت سوم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  208 پایان نامه

قسمت پنجم لیست پایان نامه های دانلودی رشته روانشناسی و علوم تربیتی  222 پایان نامه